庫(kù)姆斯人本教育思想（庫(kù)姆斯非制度化教育）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-k-m-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQbabbeb5e953fdfd1 relatedlink">庫(kù)姆斯人本教育思想，以及庫(kù)姆斯非制度化教育對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、現(xiàn)代教育制度推崇的理想是“不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”,是否正確...
• 2、庫(kù)姆斯是制度化教育思潮的代表人物
• 3、庫(kù)姆斯提出了全人教育思想,羅杰斯提出了自由學(xué)習(xí)觀(guān),即以學(xué)生為中心的...

現(xiàn)代教育制度推崇的理想是“不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”,是否正確...

1、【錯(cuò)誤】非制度化教育的理想，它主張每個(gè)人能在一個(gè)比活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇道路。

2、現(xiàn)代教育制度更加推崇這種適用于終身學(xué)習(xí)思想的民主化非制度化教育。因此，現(xiàn)代教育制度推崇的理想是“不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。故表述正確。

3、【答案】：D 非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。

庫(kù)姆斯是制度化教育思潮的代表人物

1、不是。制度化教育思潮的代表人物是伊里奇，張建立一種全新的教育制度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，而庫(kù)姆斯是一位***男演員，在溫哥華著名的專(zhuān)業(yè)表演莎士比亞劇作的演藝團(tuán)體沙灘上的吟游詩(shī)人中表現(xiàn)出色。

2、庫(kù)姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。非制度化教育是指那些沒(méi)有能形成相對(duì)獨(dú)立的教育形式的教育形態(tài)（其實(shí)也是一種具有客觀(guān)存在的教育形態(tài)），它沒(méi)有從日常的生產(chǎn)或生活中分離出來(lái)的。

3、庫(kù)姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學(xué)?；^(guān)念是非制度化教育思潮的代表。提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

4、【答案】：B 本題考查對(duì)學(xué)校教育制度的理解。非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”庫(kù)姆斯等人所主張的非正規(guī)教育概念和伊里奇所主張的非學(xué)?；^(guān)念都是非制度化教育思潮的代表。B項(xiàng)正確。

5、非正規(guī)教育非學(xué)?；?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQbabbeb5e953fdfd1 relatedlink">屬于非制度化教育。根據(jù)查詢(xún)相關(guān)公開(kāi)資料顯示，庫(kù)姆斯等人主張非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)校化觀(guān)念都是非制度化教育思潮的代表。這三種形式也是可以追溯到教育的形態(tài)的教育學(xué)說(shuō)。

6、教育實(shí)體從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從游離狀態(tài)到形成系統(tǒng)的過(guò)程，正是教育“制度化”的過(guò)程，學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著教育制度化的形成。庫(kù)姆斯等人陳述的非正規(guī)教育概念，伊里奇所主張非學(xué)?；^(guān)念都是非制度化教育思潮的代表。

庫(kù)姆斯提出了全人教育思想,羅杰斯提出了自由學(xué)習(xí)觀(guān),即以學(xué)生為中心的...

人本主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)研究如何為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓其從自己的角度感知世界，發(fā)展出對(duì)世界的理解，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。庫(kù)姆斯提出了全人教育思想、羅杰斯提出了自由學(xué)習(xí)觀(guān)都屬于人本主義學(xué)習(xí)理論。C項(xiàng)正確。

人本主義學(xué)習(xí)觀(guān)與教學(xué)觀(guān)深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)齊名的20世紀(jì)三大教***動(dòng)之一。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)就是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表。

在這樣的思想背景下，羅杰斯將其“患者中心”的治療方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域，提出了“自由學(xué)習(xí)”和“學(xué)生中心”的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀(guān)。

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