思想政治教育的研究對(duì)象,比較思想政治教育的研究對(duì)象

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育的研究對(duì)象的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹思想政治教育的研究對(duì)象的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思政課示范課堂的標(biāo)準(zhǔn)與方案？
2. 政治輔導(dǎo)員與公寓輔導(dǎo)員的區(qū)別？
3. 教師繼續(xù)教育公需科目和專業(yè)科目分別指什么？
4. 政治邏輯與思維是什么？

思政課示范課堂的標(biāo)準(zhǔn)與方案？

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是上課的指導(dǎo)思想，明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)組織教學(xué)內(nèi)容，貫徹教學(xué)原則，選擇教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)都有直接影響。

二、要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

突出重點(diǎn)是指教師在教學(xué)中對(duì)重要的知識(shí)和觀點(diǎn)要講清講透，幫助學(xué)生透徹地理解和掌握。

不能主次不分，面面俱到，等量齊觀。

突破難點(diǎn)就是教師著力分析，解決難以理解的問題，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，透徹理解的目的。

三、要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。

科學(xué)性是指講授內(nèi)容的政治方面和所持的立場(chǎng)觀點(diǎn)要正確，概念、論點(diǎn)要準(zhǔn)確，理論闡述要合乎邏輯，材料數(shù)據(jù)要真實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)。

思想性是指思想政治教師講授基本觀點(diǎn)時(shí)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，既要教書，又要育人，寓思想教育于教學(xué)之中。

四、要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

思政課示范課堂應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念為核心，注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

標(biāo)準(zhǔn)包括教師思政素養(yǎng)高，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生需求；教學(xué)內(nèi)容全面真實(shí)，緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)；教學(xué)方法多樣，注重互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)；氛圍活躍熱烈，學(xué)生充分參與討論和思辨。

方案上，應(yīng)制定課堂教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)合理的教案，通過小組討論、案例分析等形式激發(fā)學(xué)生的參與和思考，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和塑造。

政治輔導(dǎo)員與公寓輔導(dǎo)員的區(qū)別？

政治輔導(dǎo)員與公寓輔導(dǎo)員在本質(zhì)上還是有區(qū)別的。

政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，政治輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。

公寓學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員(以下簡(jiǎn)稱公寓輔導(dǎo)員),是高校實(shí)施思想政治工作進(jìn)公寓的重要舉措.建設(shè)一支高素質(zhì)的公寓輔導(dǎo)員隊(duì)伍,增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性,提升工作能力與水平,需要研究公寓輔導(dǎo)員的配置比例、角色定位、工作職責(zé)、工作規(guī)范,從穩(wěn)定隊(duì)伍的角度,還應(yīng)該考慮其發(fā)展方向。

教師繼續(xù)教育公需科目和專業(yè)科目分別指什么？

繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。公需科目包括專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí)。

專業(yè)科目包括思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識(shí)及更新與擴(kuò)展；現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐；教育科學(xué)研究；教育教學(xué)技能訓(xùn)練和現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代[_a***_]與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。

政治邏輯與思維是什么？

歸納與演繹、分析與綜合、抽象到具體、邏輯與歷史。

(1)歸納和演繹是人們認(rèn)識(shí)過程中的兩種推理形式。

歸納是從個(gè)別事實(shí)走向一般的結(jié)論、概念的思維方法。演繹法是從一般原理、概念走向個(gè)別結(jié)論的思維方法。

(2)分析與綜合是在認(rèn)識(shí)過程中比歸納與演繹更加深刻的認(rèn)識(shí)方法。

分析是在思維中把認(rèn)識(shí)的對(duì)象分解為不同的組成部分、方面、特性等，對(duì)它們分別加以研究，認(rèn)識(shí)事物的各個(gè)方面，從中找到事物的本質(zhì)。綜合則是把分解出來的不同部分、方面按其客觀的次序、結(jié)構(gòu)組成一個(gè)整體，從而達(dá)到對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。

(3)抽象與具體：由抽象上升到具體的方法是辯證思維的基本方法。

邏輯思維中抽象是對(duì)客觀事物某一方面本質(zhì)的概括或規(guī)定;邏輯思維中的具體是許多規(guī)定性的綜合，因而是多樣性的統(tǒng)一。作為辯證思維方法的具體與感性具體不同，后者是客觀事物表面的、感官能直接感覺到的事物的具體性。

(4)邏輯與歷史的統(tǒng)一：由作為邏輯起點(diǎn)的抽象經(jīng)由邏輯中介上升到作為邏輯終點(diǎn)的具體，這只是完成了辯證思維永恒運(yùn)動(dòng)的一個(gè)周期，人類總的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過程遵循邏輯與歷史統(tǒng)一的原則。

到此，以上就是小編對(duì)于思想政治教育的研究對(duì)象的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育的研究對(duì)象的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。