大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于對陶行知教育思想的認識的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹對陶行知教育思想的認識的解答,讓我們一起看看吧。
陶行知教育優(yōu)缺點?
他的生活教育源于對中國教育的反思,形成和完善于長期的辦學實踐。
積極意義:在當時的環(huán)境中對于密切教育同生活、學校同社會、理論同實踐的聯(lián)系,對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力具有積極的意義。
局限性在于:他的生活教育思想受美國權(quán)威實用主義思想的影響,混淆了教育同生活、學校同社會、教育同實踐的本質(zhì)區(qū)別,抹殺了教育、學校、教學的特殊性,否定學校教育和教師的主導(dǎo)作用,忽視系統(tǒng)文化科學知識學習的重要性,理論上存在一定缺陷。
如何認識陶行知的教育思想的現(xiàn)代意義?
陶行知特別重視生活教育的作用,他把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。
在陶行知看來,有了生活教育就能打破"死讀書、讀死書、讀書死"的傳統(tǒng)舊教育;有了生活教育,就能"隨手抓來都是學問,都是本領(lǐng)",接受了生活教育就能"增加自己的知識,增加自己的力量,增加自己的信仰"。
陶行知不把生活教育當作衡量教育、學校、書本甚至一切的標準。他說:"沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死人"。 ?生活教育理論在反傳統(tǒng)的舊教育上具有一定的積極意義,它揭露并批評了舊教育存在的問題,同時提山了解決問題的具體辦法,在當時的歷史下,對普及識字教育、掃除文盲,在很多方面是適應(yīng)的。
如陶行知提出"教學做合一",要求"教"與"學"同"做"結(jié)合起來,同實際的生活活動結(jié)合起來,這對教師就有了新的要求。
要求教師尊重學生,注意教學之外的生活,指導(dǎo)學生在實際的活動中學好本領(lǐng),培養(yǎng)他們的生活能力。
從這個意義上講,對當時的教學方法的改革有積極作用,對我們現(xiàn)在的教學方式也有啟發(fā)之處。
陶行知教育思想有哪些先進之處?
1、教育貢獻:陶行知先生畢生致力于教育事業(yè),對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系,而且進行了大量教育實踐。
2、培育思想:陶行知教育思想的創(chuàng)新,也表現(xiàn)在培養(yǎng)目標上。他針對舊教育把培養(yǎng)“人上人”作為目標的現(xiàn)象,指出新教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的“人中人”。
3、提出教育目標:早在他創(chuàng)辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標:研究學問,要有科學的精神;改造環(huán)境,要有審美的意境;處世應(yīng)變,要有高尚的道德修養(yǎng)。
4、創(chuàng)新思想:細考陶行知的教育思想,創(chuàng)新猶如一根金錢,貫串于陶行知教育思想的各個部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應(yīng)時代發(fā)展需要的“舊”,創(chuàng)立與社會、歷史進步相符的“新”。創(chuàng)新還具有打破偶像,破除迷信,掙脫教條的束縛,從僵化習慣性思維中走出來的含義
我認為陶行知的先進之處如下:
1、強調(diào)“以人為本”的教育理念:陶行知教育思想強調(diào)“以人為本”,認為學生的發(fā)展是教育的核心,要以學生的興趣為導(dǎo)向,以學生的發(fā)展為目標,以學生的實際情況為出發(fā)點,注重學生的自主學習能力的培養(yǎng),以激發(fā)學生的學習興趣為核心,以培養(yǎng)學生的獨立思考能力為重點。
2、強調(diào)“教育與社會”的聯(lián)系:陶行知教育思想強***育與社會的聯(lián)系,認為教育應(yīng)該與社會發(fā)展相結(jié)合,要把教育與社會實際緊密結(jié)合起來,使學生在學習過程中接受社會實踐的教育,培養(yǎng)學生的社會責任感和社會實踐能力。
3、強調(diào)“教育與實踐”的結(jié)合:陶行知教育思想強***育與實踐的結(jié)合,認為教育應(yīng)該以實踐為基礎(chǔ),要把理論與實踐結(jié)合起來,使學生在學習過程中接受實踐教育,培養(yǎng)學生的實踐能力,以提高學生的學習效果
到此,以上就是小編對于對陶行知教育思想的認識的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于對陶行知教育思想的認識的3點解答對大家有用。
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