特殊教育德育個(gè)案,特殊教育德育個(gè)案分析

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育德育個(gè)案的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育德育個(gè)案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一校一案落實(shí)德育典型案例？
2. 學(xué)校說的特殊情形家庭什么意思？
3. 教師思想道德教育獎(jiǎng)是哪些？
4. 德育綜合性原則？

一校一案落實(shí)德育典型案例？

德育典型案例有很多，以下是一個(gè)例子：

在某校，學(xué)生小明在校園內(nèi)撿到了一只受傷的小鳥。他立即將小鳥帶到了學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室，并找到了生物老師尋求幫助。生物老師告訴小明，這只小鳥需要特殊的護(hù)理和食物才能康復(fù)。小明主動(dòng)承擔(dān)起照顧小鳥的責(zé)任，每天放學(xué)后，他會(huì)去實(shí)驗(yàn)室喂食小鳥，并確保它的傷口得到妥善處理。

這個(gè)案例體現(xiàn)了小明的責(zé)任心和關(guān)愛精神。他不僅主動(dòng)幫助了受傷的小鳥，還主動(dòng)承擔(dān)起照顧它的責(zé)任。這種行為不僅展現(xiàn)了小明的善良品質(zhì)，也對其他同學(xué)起到了榜樣作用。學(xué)校對此進(jìn)行了表彰，將小明的行為作為德育典型案例，以鼓勵(lì)其他學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

根據(jù)教育部《關(guān)于公布第二批“一校一案”落實(shí)〈中小學(xué)德育工作指南〉典型案例名單的通知》（教基司函〔2021﹞48號），由福田區(qū)報(bào)送的《信步方圓 培根鑄魂 幸福園嶺》案例經(jīng)深圳市、廣東省及教育部各層級嚴(yán)格遴選，成功入選教育部“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例。

園嶺小學(xué)的德育工作成效是福田區(qū)德育工作的一個(gè)縮影。多年來，福田區(qū)秉持“本真、適才、普惠”的教育理念，積極發(fā)揮課程育人主陣地作用，持續(xù)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷豐富德育載體手段，德育工作取得明顯成效，2021年9月，福田區(qū)獲評廣東省首批中小學(xué)“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。

學(xué)校說的特殊情形家庭什么意思？

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，特殊家庭包括單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、留守兒童家庭和流動(dòng)人口家庭。（1)單親家庭已成為社會(huì)普遍現(xiàn)。隨著家庭和社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素造成單親，如離婚，配偶死亡等。

（2)經(jīng)濟(jì)閑難家庭主要包括家庭成員無生活來源的家庭、家庭成員無勞動(dòng)能力的家庭以及在職和下崗人員的家庭人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-b-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ03fbaffc0fb75e12 relatedlink">標(biāo)準(zhǔn)的家庭。（3)留守兒童家庭是指父母雙方或一方外出打工，而孩子留在農(nóng)村生活的家庭。很多留守兒童與自己的父親或母親一人，或者其他親人一起生活。

教師思想道德教育獎(jiǎng)是哪些？

 1、師德標(biāo)兵

2、 學(xué)科帶頭人

 3、骨干教師

4、 優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

5、 教壇新秀

6、 優(yōu)秀青年教師

、 師德標(biāo)兵

、 優(yōu)秀技能大賽指導(dǎo)教師

、 教學(xué)奉獻(xiàn)個(gè)人

10、 節(jié)約***先進(jìn)個(gè)人

德育綜合性原則？

德育的綜合性原則包括以下幾點(diǎn)：
1. 以人為本原則：德育工作應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、認(rèn)知、意志和行為等多個(gè)層面的綜合能力。
2. 整體性原則：德育工作要貫穿教育教學(xué)全過程，注重在各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)去培育學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。
3. 滲透性原則：德育工作應(yīng)貫穿于學(xué)科教育、校園生活、班級管理等方方面面，通過各個(gè)環(huán)境因素的滲透，使學(xué)生的道德自覺和道德行為得到有效的引領(lǐng)和培養(yǎng)。
4. 實(shí)踐性原則：德育工作應(yīng)注重實(shí)踐教育，通過真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)能力，促使其通過實(shí)踐來樹立正確的道德觀念。
5. 轉(zhuǎn)化性原則：德育工作不僅要培養(yǎng)學(xué)生吸收道德知識的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生將道德知識轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則和行為方式的能力。
6. 開放性原則：德育工作應(yīng)注重開放與多元，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的包容心、寬容心和開放心態(tài)，使其能夠適應(yīng)和融入多元文化的社會(huì)環(huán)境。
綜合上述原則，德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、全面發(fā)展的個(gè)體，使他們具備正確的道德觀念和價(jià)值取向，具備辨別是非、善惡的能力，以及行為上的自律和社會(huì)責(zé)任感。這樣的德育需要學(xué)校和家庭、社會(huì)等多方的共同努力，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)。

到此，以上就是小編對于特殊教育德育個(gè)案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育德育個(gè)案的4點(diǎn)解答對大家有用。