特殊教育兒童的安置環(huán)境（特殊兒童教育安置問題）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ85f1cc70f133c052 relatedlink">特殊教育兒童的安置環(huán)境，以及特殊兒童教育安置問題對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童是如何安置的?
• 2、自閉癥孩子需要怎樣的教育環(huán)境
• 3、殘障兒童環(huán)境創(chuàng)設(shè)
• 4、特殊兒童如何安置
• 5、特教學(xué)校的孩子就業(yè)怎么樣?

特殊兒童是如何安置的?

直接填寫相關(guān)部門意見即可。隨班就讀對象為具有接受普通教育能力的各類適齡殘疾兒童少年。

***教室、普通學(xué)校特殊班、特殊學(xué)校、寄宿制學(xué)校、在家或住院，這樣的安置是按照兒童的障礙程度由輕到重，使兒童所受教育環(huán)境的限制由少到多。

理論上有普通班，特殊學(xué)校，普通學(xué)校的特殊班，和普通孩子一起隨班就讀幾種形式。很多特殊孩子在特殊學(xué)校接受教育，殘疾程度較輕的可以隨班就讀。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。

根據(jù)特殊兒童的需求不同安置方式也不同。需求少的，安置在普通幼兒園里面。需求多一點(diǎn)的，在融合幼兒園里。需求較多的，一部分安置在融合幼兒園里，但是會(huì)去機(jī)構(gòu)里進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。一部分在醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。

試述教師和家長在為特殊需要幼兒選擇安置方式時(shí)需要考慮的因素。特殊兒童的特點(diǎn)兒童殘障程度是安置形態(tài)的出發(fā)點(diǎn)，殘障程度越輕，受到的限制越少，參與普通教育的可能性越大，參與的比例也就越高。

多重障礙兒童安置形式：建立起教學(xué)的常規(guī)例程，技能訓(xùn)練融于功能性的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)要與年齡相適應(yīng)，只有在需要時(shí)才提供幫助，口避免過多代勞，過分保護(hù)的溫柔“陷阱”。

自閉癥孩子需要怎樣的教育環(huán)境

1、自閉癥的孩子教育之環(huán)境的控制 家庭和學(xué)校應(yīng)提供孩子安定、和樂的環(huán)境，以減少孩子的不安和焦慮。

2、玉泉小學(xué)主任認(rèn)為在對待自閉癥兒童問題上，“教育這件事不是一刀切的，應(yīng)該是因人而異因情況而異，我們學(xué)校的主旨思想就是要接納這樣的小朋友要接納這樣的生命，學(xué)校會(huì)給予他們合適的，對于他們來說是最好的這種教育。

3、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境：自閉癥兒童需要一個(gè)穩(wěn)定、有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助他們掌握課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求[[4]]。

4、高功能的自閉癥孩子教育的好，將來可以融入社會(huì)，進(jìn)行正常的工作和學(xué)習(xí)；而中低功能的自閉癥孩子，可能終身都需要家人的看護(hù)和照料。

殘障兒童環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、這個(gè)原則如下：特殊兒童教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則包括代償原則、安全、衛(wèi)生原則、通用、無障礙原則、適宜性原則相關(guān)知識點(diǎn)。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。

2、戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要考慮到兒童的安全性、可訪問性、創(chuàng)造性、可持續(xù)性和參與性等方面。只有遵循這些原則，才能為兒童提供一個(gè)安全、有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲場所，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的健康成長和發(fā)展。

3、安全性問題 首先，戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以保證幼兒的安全為前提。這包括活動(dòng)設(shè)施的安全性、活動(dòng)場地的布局合理性、活動(dòng)材料的環(huán)保性等。應(yīng)避免出現(xiàn)設(shè)施故障、場地濕滑、材料不環(huán)保等可能對幼兒造成傷害的因素。

4、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的方法如下：創(chuàng)設(shè)有利于支持幼兒發(fā)展的環(huán)境材料 在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們投放的材料不是以量來衡量，充足的材料未必能起到支持幼兒發(fā)展的需要，而是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來提供多種材料。

5、為兒童創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境方法如下：自由的觀念 蒙特梭利博士認(rèn)為，只有在自由的氣氛中，兒童才會(huì)顯露他們的本質(zhì)，成人才可以觀察兒童的興趣和活動(dòng)，了解兒童的個(gè)性和發(fā)展，隨時(shí)改進(jìn)環(huán)境以適應(yīng)兒童的需要。

特殊兒童如何安置

直接填寫相關(guān)部門意見即可。隨班就讀對象為具有接受普通教育能力的各類適齡殘疾兒童少年。

普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒。第二十六條 殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童班、特殊教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前班、殘疾兒童***機(jī)構(gòu)、殘疾兒童家庭，對殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育。

對不同的特殊兒童來說，所需要的適當(dāng)?shù)慕逃仓铆h(huán)境有所不同，1***0年，美國特殊教育專家迪諾（Eyelven Deno)出了特殊兒童的“瀑布式安置體系”（cascade of services）。

根據(jù)特殊兒童的需求不同安置方式也不同。需求少的，安置在普通幼兒園里面。需求多一點(diǎn)的，在融合幼兒園里。需求較多的，一部分安置在融合幼兒園里，但是會(huì)去機(jī)構(gòu)里進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。一部分在醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。

特殊兒童的需求：不同的特殊兒童有不同的需求和特點(diǎn)，例如身體殘疾、智力障礙、語言障礙等，在選擇安置形態(tài)時(shí)，需要充分考慮兒童的具體需求，以確保特殊兒童能夠得到適當(dāng)?shù)慕逃驼疹櫋?/p>

特教學(xué)校的孩子就業(yè)怎么樣?

1、就業(yè)前景還是比較廣闊的。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論[_a***_]、管理等工作。

2、特殊教育專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作。

3、特殊教育專業(yè)就業(yè)前景，可到各類特殊教育學(xué)校和特殊教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作。

4、特教學(xué)校的學(xué)生或許在就業(yè)方面會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但也存在就業(yè)機(jī)會(huì)。特教學(xué)校的學(xué)生多與身體機(jī)能、行為習(xí)慣等方面有較大障礙，對于這些有特殊需求的人士，***和社會(huì)普遍都給予較多的支持和關(guān)注。

5、女孩學(xué)特殊教育很好就業(yè)。特殊教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作。

6、從大眾認(rèn)識上，以前別人一提起特殊教育就會(huì)覺得這是一個(gè)不太好的職業(yè)，覺得學(xué)生智力不行老師的智力應(yīng)該也不怎么樣，但是現(xiàn)在特殊孩子慢慢走進(jìn)人們的視野，特殊老師也在逐步被認(rèn)可，受到相應(yīng)的尊重。

特殊教育兒童的安置環(huán)境的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于特殊兒童教育安置問題、特殊教育兒童的安置環(huán)境的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。