竺可楨的教育思想,竺可楨的教育思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于竺可楨的教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹竺可楨的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 竺可楨的故事體現(xiàn)了什么品質？
2. 竺可楨的貢獻？
3. 竺可楨是一個怎樣的人用四字詞語概括？

竺可楨的故事體現(xiàn)了什么品質？

短文寫了小學時的竺可楨因個子瘦小被同學嘲諷，連夜制動鍛煉身體的計劃，體現(xiàn)了竺可楨嚴謹?shù)淖月尚?、堅定?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-n.html" target="_blank" class="QIHEIHQeab427b5f264a8aa relatedlink">信念和不屈的精神。

竺可楨(chu kochen)(1890年3月7日-1***4年2月7日)，中國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。

1913年畢業(yè)于美國伊利諾伊大學農學院。

1918年獲美國哈佛大學博士學位。

1918年到1920年任教于國立武昌高等師范學校(今武漢大學)。

1920年到1929年任南京大學地學系主任。在此期間，籌建氣象測候所，進行氣象觀測研究，是中國自建和創(chuàng)辦現(xiàn)代氣象事業(yè)的起點和標志。

1929年到1936年任中央研究院氣象研究所所長。1936年到1949年，他擔任國立浙江大學校長。他被公認為“浙大學術事業(yè)的奠基人。

1949年10月16日，任中國科學院副院長，籌建中國科學院地理研究所。

1955年當選為中國科學院院士。竺可楨被公認為中國氣象、地理學界的“一代宗師”。

竺可楨的故事體現(xiàn)了堅持不懈的精神，堅定的科學信念，認真的工作態(tài)度。貫徹教學民主思想，秉持學術自由理念，使得全校的學術氣氛非常濃厚。竺可楨倡導的“求是精神”被一代代浙大人奉為圭臬，傳承弘揚。

在竺可楨的心目中，具備“求是”品質的英才除了要愛國以外，還必須具備以下三方面的素質：

一、具有“清醒而富有理智的頭腦”，養(yǎng)成“縝密深沉”的思考習慣。他指出，一個國家的興旺發(fā)達最需要的不是科學技術本身，而在于國人是否擁有科學的頭腦。“若是一般國人無科學頭腦，則雖滿街引擎，遍地電氣，科學還是不能發(fā)達”。

二、具有“明辨是非而不恂利害”的氣概、“排萬難冒百死以求真知”的精神，不盲從、不附和。竺可楨認為科學的目的在于追求真理，而追求真理的人必須要突破常人之所見、所識、所思，不為習俗所惑，不隨大勢所趨，一切以理智為依歸，敢于向傳統(tǒng)的權威提出質疑與挑戰(zhàn)，就象西方近代的科學先驅者布魯諾、伽利略、達爾文、赫胥黎那樣，即便赴湯蹈火也在所不辭。

三、具有創(chuàng)新的意識和能力。在竺可楨看來，“大學所施的教育，本來不是供給傳授現(xiàn)成的知識，而重在開辟基本的途徑，提供獲得知識的方法，并且培養(yǎng)學生研究批判和反省的精神，以期學者有主動求知和不斷研究的能力?！?

竺可楨的貢獻？

竺可楨是我國著名的氣象學家,他為我國氣象事業(yè)做出了卓越的貢獻。作為中國現(xiàn)代氣象科學的奠基人，竺可楨先生始終關注并盡畢生之力開展氣候變化研究，他關于氣候變化的一系列奠基性研究，對于人們今天認識這一全球重大問題，具有基礎的科學意義。

竺可楨是一個怎樣的人用四字詞語概括？

竺可楨是一個卓越的科學家和教育家，可以用以下四字詞語概括：
勤奮好學：竺可楨從小就勤奮好學，有著強烈的求知欲和獨立思考能力。
嚴謹治學：他在科學研究中始終保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，注重實驗和數(shù)據(jù)的真實性。
獻身科學：他對科學事業(yè)充滿熱情，全身心投入到氣象學和氣候學的研究中。
教育家風：作為教育家，他致力于培養(yǎng)人才，強調基礎理論和創(chuàng)新能力的重要性。
品德高尚：竺可楨具有高尚的品德，包括為人師表、關愛學生、誠實守信等。
綜上所述，竺可楨是一個勤奮好學、嚴謹治學、獻身科學、教育家風、品德高尚的杰出科學家和教育家。

到此，以上就是小編對于竺可楨的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于竺可楨的教育思想的3點解答對大家有用。