教育中的對(duì)話藝術(shù)閱讀微課（教育中的對(duì)話藝術(shù)精彩句段）

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本文目錄一覽：

• 1、如何在閱讀教學(xué)中展開積極有效的師生對(duì)話
• 2、【閱讀教學(xué)中師生對(duì)話的原則及策略】師生互動(dòng)可以怎么形容
• 3、微課在教育教學(xué)中有哪些作用?

如何在閱讀教學(xué)中展開積極有效的師生對(duì)話

1、因此，探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的師生互動(dòng)關(guān)系，研究如何有效地促進(jìn)教學(xué)效果，具有重要的理論和實(shí)踐意義。明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)互動(dòng)針對(duì)性在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)互動(dòng)針對(duì)性。

2、因此，對(duì)話中教師要摒棄高高在上、惟我獨(dú)尊的教學(xué)作風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生各抒己見，暢所欲言。 適時(shí)性原則。

3、三要做好激活，如當(dāng)對(duì)話進(jìn)入混沌狀態(tài)或疲勞狀態(tài)時(shí)，教師要善于實(shí)施激活策略，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)挖掘原有問題的內(nèi)涵，激活出富有對(duì)話價(jià)值而又不脫離教學(xué)目標(biāo)的問題，使學(xué)生興趣盎然，促進(jìn)學(xué)生再次與文本對(duì)話。

4、必須給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間 學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問題。為此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開，應(yīng)努力體現(xiàn)開放性。

【閱讀教學(xué)中師生對(duì)話的原則及策略】師生互動(dòng)可以怎么形容

1、因此，對(duì)話中教師要摒棄高高在上、惟我獨(dú)尊的教學(xué)作風(fēng)，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生各抒己見，暢所欲言。 適時(shí)性原則。

2、師生互動(dòng)在課堂中的重要性與有效性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高學(xué)習(xí)興趣：良好的師生互動(dòng)能創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)，使學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確地理解教師的教學(xué)意圖，樂意接受教師的教學(xué)方法，感受教師富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語言。

3、（2)師生互動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。師生之間通過平等對(duì)話，進(jìn)行知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流，相互補(bǔ)充，相互影響。（3)師生共同參與課堂活動(dòng)，教師精心預(yù)設(shè)，精彩生成，尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

4、雙向型。在這種互動(dòng)方式中，師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對(duì)話形式。 多向型。

5、在 語文 閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)是以對(duì)話的方式向前推進(jìn)的。對(duì)話的主體是師生之間、生生之間，對(duì)話的內(nèi)容則圍繞著文本內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)話的方式是師生圍繞著某個(gè)教學(xué)內(nèi)容、某個(gè)教學(xué)話題進(jìn)行探討與交流。

微課在教育教學(xué)中有哪些作用?

1、方便復(fù)習(xí)：微課內(nèi)容簡明易懂，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行反復(fù)觀看和復(fù)習(xí)，加深記憶和理解?？傊⒄n的作用是為學(xué)習(xí)者提供一種靈活、高效、多樣化的在線學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)習(xí)者快速獲取知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、提供學(xué)生自主研究的環(huán)境。能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化研究。教師不再是講臺(tái)上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師。按需選擇研究，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。

3、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體）；促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展（在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)***）；促進(jìn)教育自身的發(fā)展（微課是一次思想改革）。

4、微課在教和學(xué)中的作用 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中的作用。教師可以根據(jù)新授課特點(diǎn)和內(nèi)容設(shè)計(jì)出問題讓學(xué)生思考，并錄制微課，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供***上的支持，新課的導(dǎo)入上有較大幫助。

5、微課對(duì)教師的作用 選取課題 教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對(duì)計(jì)算教學(xué)，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

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