特殊教育康復(fù)教育課題,特殊教育康復(fù)教育課題研究

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育康復(fù)教育課題的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊教育康復(fù)教育課題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 邯鄲市有幾個(gè)特殊學(xué)校？
2. 臨沂市天使國際特教學(xué)校現(xiàn)狀如何？
3. 我國全科醫(yī)學(xué)教育包括哪些內(nèi)容？

邯鄲市有幾個(gè)特殊學(xué)校？

邯鄲學(xué)院特殊教育學(xué)院成立于2017年，目前下設(shè)三個(gè)專業(yè)，特殊教育專業(yè)、教育康復(fù)學(xué)專業(yè)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)。其***殊教育辦學(xué)歷史可追溯到1988年成立的邯鄲特殊教育師范學(xué)校，是全國最早的4所特殊教育師范院校之一。2006年特殊教育專業(yè)升格為本科，授予教育學(xué)學(xué)士，是全國最早開設(shè)特殊教育本科專業(yè)的7所高校之一，目前已有11屆畢業(yè)生；2014年教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)獲批，授予教育學(xué)學(xué)士，是全國最早開設(shè)教育康復(fù)學(xué)專業(yè)的4所高校之一，目前已有2屆畢業(yè)生；2020年，康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)獲批，屬醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)，授予理學(xué)學(xué)士。三個(gè)專業(yè)均面向全國招生?，F(xiàn)在校本科生436名。近三年，畢業(yè)生平均就業(yè)率***%。

學(xué)院現(xiàn)有教職工28人，其中高級(jí)職稱7人，講師及其他技術(shù)職稱教師21人，博士5人，80%以上教師擁有豐富的特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。***教師12名，主要來自雙一流高校學(xué)術(shù)帶頭人，或基層特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)教學(xué)名師。近年來，學(xué)院教師共出版專著、主編參或編教材18部，發(fā)表高水平論文168篇，承擔(dān)國家、省市各級(jí)各類課題50余項(xiàng)；獲各級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)15項(xiàng)；教師隊(duì)伍榮獲市級(jí)以上優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)15余項(xiàng)。

臨沂市天使國際特教學(xué)?，F(xiàn)狀如何？

臨沂市天使國際特教學(xué)校是一所以特殊教育為重點(diǎn)的國際化學(xué)校，其理念是“以人為本、關(guān)注發(fā)展、堅(jiān)持創(chuàng)新”。

學(xué)校依托國家特教***優(yōu)勢，積極吸引海內(nèi)外優(yōu)秀師資加盟，建立完善的課程體系，將中外優(yōu)質(zhì)教育融合發(fā)展。

學(xué)校注重在課程體系中加強(qiáng)對特殊兒童的康復(fù)能力、心理能力、情感能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在不斷創(chuàng)新中不斷實(shí)踐。

此外，學(xué)校還在小班化教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+教育、小微課題開發(fā)上進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)性工作，并成立了一套安全有序的考試體制?？傊?，天使國際特教學(xué)校正在成為一所以特殊教育服務(wù)與促進(jìn)人才成長為目標(biāo)的國際化學(xué)校。

我國全科醫(yī)學(xué)教育包括哪些內(nèi)容？

　　全科醫(yī)學(xué)，是全科醫(yī)生在為個(gè)人及家庭，社區(qū)提供連續(xù)性、綜合性醫(yī)療保健時(shí)所運(yùn)用的知識(shí)和技能，它是積累了傳統(tǒng)醫(yī)療的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合獨(dú)特的執(zhí)業(yè)范圍與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合的一門學(xué)科，所涵蓋的內(nèi)容主要是圍繞疾病的早期階段，研究其預(yù)防、治療、保健、康復(fù)以及管理技術(shù)等問題。　　全科醫(yī)學(xué)的學(xué)科課題設(shè)置分基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學(xué)兩個(gè)部分。　　

1、基礎(chǔ)理論：包括全科醫(yī)學(xué)的[_a***_]、臨床策略、家庭保健、社區(qū)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)***、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)?！　?/p>

2、臨床醫(yī)學(xué)：包括內(nèi)、外、婦、兒、傳染、精神病學(xué)、中醫(yī)學(xué)等各學(xué)科疾病的防、治、保、康知識(shí)和技能，是一個(gè)將宏觀與微觀、個(gè)人與家庭、疾病與社會(huì)、多層次有機(jī)結(jié)合的立體知識(shí)體系?！　∪漆t(yī)學(xué)以初期醫(yī)療保健為目的，將醫(yī)學(xué)學(xué)科橫向發(fā)展并與相關(guān)的人文學(xué)科有機(jī)地融合。它的精髓是以重視“家庭”這一要素，體現(xiàn)了人性化醫(yī)療服務(wù)。重視醫(yī)患關(guān)系的效應(yīng)，重視人群整體健康水平的提高，樹立患者至上的觀念。全科醫(yī)學(xué)對各種疾病與生活情境的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、道德的關(guān)系頗具研究。比如對待一個(gè)糖尿病兒童，關(guān)注其家庭背景、家庭支持以及家庭功能的研究。因?yàn)檫@種患兒的成長有賴于其父母親及家庭的支持，象膳食調(diào)配、心理安慰、日常生活學(xué)習(xí)的合理安排等。對待疾病的診治，關(guān)注疾病的界定，權(quán)衡問題的輕重緩急，把握治療的時(shí)機(jī)，真正起到了按疾病性質(zhì)、發(fā)病多少、社區(qū)需求分級(jí)管理的作用?！　∪漆t(yī)學(xué)所研究的重點(diǎn)不僅是對某些疾病的診療手段和處理技術(shù)，而是更要研究生活中廣泛的健康問題、醫(yī)學(xué)論理與善待人生的價(jià)值觀。在全科醫(yī)學(xué)的教育中體現(xiàn)了與專科不同的教育方法，不同的教育內(nèi)容和不同的教育場地，全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)嶄新的學(xué)科，具有強(qiáng)大的生命力。

到此，以上就是小編對于特殊教育康復(fù)教育課題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育康復(fù)教育課題的3點(diǎn)解答對大家有用。