幼兒教育勞動(dòng)的主體性（簡述幼兒園勞動(dòng)活動(dòng)的教育價(jià)值）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些?
• 2、幼兒教育需要主體性
• 3、簡述教師勞動(dòng)手段的主體性。

幼兒園教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些?

幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：(1)純真美好。幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都顯得那么年輕和充滿朝氣。 (2)教育效果的長期性。

幼兒教師的勞動(dòng)過程是靈活而富有創(chuàng)造力的。由于年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異的原因，幼兒會(huì)被許多有趣的事物吸引，所以幼兒教師組織的教育活動(dòng)應(yīng)是靈活的。

幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：艱巨性，細(xì)致性，自主性，創(chuàng)造性，師范感染性，整體性。幼兒園工作計(jì)劃中，家長工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達(dá)到家園互動(dòng)，共同教育。

幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)。與其他職業(yè)相比，教師這個(gè)職業(yè)是一種精神生產(chǎn)。它不可能有固定的工藝過程，也不可能有硬性的技術(shù)指標(biāo)。對(duì)于教師勞動(dòng)的質(zhì)量和成果是難以做精確的測定的。多重角色。

幼兒教師勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性這個(gè)特點(diǎn)，使得幼兒教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性，需要調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性。

幼兒教育需要主體性

1、活動(dòng)中要以幼兒為中心體現(xiàn)了幼兒教育的主體性原則。主體性原則就是指兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展。

2、幼兒主體性是指幼兒在參與活動(dòng)中作為主體所具有的特征和屬性，它包括自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容。幼兒主體性的發(fā)展是幼兒發(fā)展的核心。

3、幼兒主體性是指幼兒作為個(gè)體具備自主性和主動(dòng)性的能力和特征。它強(qiáng)調(diào)幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有自我意識(shí)、自我表達(dá)、自我行動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的能力。自主性幼兒主體性強(qiáng)調(diào)幼兒能夠獨(dú)立思考、自主決策和自我管理。

4、幼兒的主體性是指幼兒在其對(duì)象性活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。它包括幼兒在教育活動(dòng)中的特點(diǎn)、權(quán)益、需要、發(fā)展等各方面的體現(xiàn)。 從客觀上來說，幼兒是教育的主體。

5、創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應(yīng)該理解幼兒是一個(gè)獨(dú)立、完整、主動(dòng)的個(gè)體，有自己的需要和尊嚴(yán)。老師的工作不是灌輸知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。

簡述教師勞動(dòng)手段的主體性。

1、教師勞動(dòng)的主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指老師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。這個(gè)特點(diǎn)是由于學(xué)生具有可塑性、向師性的心理特征決定的。

2、兒童是幼兒教師勞動(dòng)的對(duì)象。在教育過程中，幼兒具有主動(dòng)性和幼稚性。幼兒是學(xué)的主體，幼兒的學(xué)不是一味地被動(dòng)的、消極的接受知識(shí)的過程，而是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，主觀能動(dòng)性是決定幼兒學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。

3、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性。教師勞動(dòng)對(duì)象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生個(gè)體發(fā)展的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)要比物質(zhì)和其他精神產(chǎn)品的生產(chǎn)勞動(dòng)復(fù)雜得多。創(chuàng)造性。教育是培育人才的。

4、決定了幼兒教師勞動(dòng)過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律***取多種多樣的教育方法，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。

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