杜威的幼儿教育思想是,杜威的幼儿教育思想是谁提出的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威的幼儿教育思想是的问题，于是小编就整理了3个相关介绍杜威的幼儿教育思想是的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是杜威的儿童观及其教育理论？
2. 杜威进步主义教育思想的重要内涵是什么？
3. 简述杜威的“儿童中心主义”？

什么是杜威的儿童观及其教育理论？

 一、杜威的儿童观 

1. 重视儿童的本能 杜威的教育观及其教育理论是建立在其儿童观基础之上的，杜威认为儿童的本性在于他具有与生俱来的本能冲动和需要。 

2.儿童具有自我生长的能力 这种能力是儿童在活动中通过与环境相互作用而获得发展的。

 3.儿童与成人在心理上存在着很大的差异. 

二、 杜威的进步主义教育思想 

1.“教育即生长” 

杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。儿童的能力、兴趣和习惯都是建立在他的原始本能上的，儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。

2.“教育即生活” 

“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”但是没有教育就不能生活，所以教育即生活。他认为人的发展是人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校不能脱离生活。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”。

 3.“教育即经验的不断改造”

杜威进步主义教育思想的重要内涵是什么？

杜威进步主义教育思想的主要内涵是（1）提倡以儿童为中心；

（2）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；

（3）提出以经验为基础的课程。

杜威是20世纪美国著名哲学家、社会学家和教育家，进步主义教育理论的主要代表人物。主要著作有《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《人的教育》等。其中《民主主义与教育》被认为是“自卢梭《爱弥儿》问世以来对教育学所作的最显著的贡献”。在教师招聘考试中，主要考查单选题、多选题，以识记为主。

心理学理论：认为人的心理活动是一个连续的整体，心理学的对象是研究在环境中发生作用的整个机体，把儿童看作是与环境取得联系且相互作用的积极能动的主体;同时认为人的情绪、习惯、冲动等生物性本能是心理的基本内容，教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段提供适当的材料，促进本能的表现与发展。其儿童中心学说就是以本能论心理学为依据。

思想渊源：西方历史上重视儿童，以儿童为本位、内发论思想;西方历史上以社会为本位的思想，强调教育在社会生活中的实际效用，以及教育要为民主主义社会服务。

简述杜威的“儿童中心主义”？

杜威的“儿童中心主义”思想成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。

杜威说，“现在，我们教育中将引起的政变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。

从教育的心理因素及民主观的角度，杜威主张教育应该建立在儿童的天性、本能基础上，倡导儿童中心论。

他对传统教育进行了猛烈的抨击，批评传统教育只是自上而下地把成人的标准、成人所制定的教材与教法强加给正在生长的儿童，而所有这些强加的东西超出了儿童经验的范围。

到此，以上就是小编对于杜威的幼儿教育思想是的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威的幼儿教育思想是的3点解答对大家有用。