全融合的特殊教育體系是（特殊教育融合改革運(yùn)動(dòng)）

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本文目錄一覽：

• 1、什么是回歸主流的一體化融合教育
• 2、保持黨的先進(jìn)性要把抓經(jīng)常性教育和開展適當(dāng)?shù)?)有機(jī)結(jié)合起來
• 3、什么是融合教育?
• 4、建設(shè)高質(zhì)量的融合教育體系——“實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化”系列...
• 5、融合教育是指將對殘疾學(xué)生的教育

什么是回歸主流的一體化融合教育

（mainstreaming)英國稱“融合”、“一體化”。實(shí)施特殊教育的一種思想體系。與“隔離式教育”相對。萌芽于北歐特殊教育界提出的“正?；边\(yùn)動(dòng)。

主要有感知覺能力、語言能力、社交能力、理解能力、行為能力、運(yùn)動(dòng)能力和感覺動(dòng)作能力等。相對與這些方面落后的兒童而言，超常兒童就是某一能力高于此年齡特征下的常人。智力是其中的一個(gè)方面。

融合教育是繼回歸主流教育理念后的特殊教育理論。課程與教學(xué)必須符合所有學(xué)生的需要，融合的理念須引導(dǎo)教學(xué)，須整個(gè)學(xué)校都能接受融合的理念。

回歸主流是指將特殊學(xué)生從專門的特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)移到普通學(xué)校中，讓他們融入主流教育體系。這種教育方式旨在讓特殊學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，提高他們的社交能力和自信心。

保持黨的先進(jìn)性要把抓經(jīng)常性教育和開展適當(dāng)?shù)?)有機(jī)結(jié)合起來

1、經(jīng)常性教育之所以能夠和集中教育有機(jī)地結(jié)合起來，最根本的是二者目標(biāo)的一致性，都是為了提高黨員素質(zhì)，加強(qiáng)基層組織，服務(wù)人民群眾，促進(jìn)各項(xiàng)工作，而目都遵循了堅(jiān)持正面教育、解決問題的基本原則。

2、第五，必須構(gòu)建保持黨的先進(jìn)性建設(shè)的長效機(jī)制。將其作為加強(qiáng)和改造黨的建設(shè)的長期任務(wù)和永恒課題，把做好經(jīng)常性工作與適當(dāng)?shù)募薪逃Y(jié)合起來，不斷加以推進(jìn)。

3、“四優(yōu)”***員創(chuàng)建活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過黨員責(zé)任區(qū)、黨員品牌工程、黨員攻關(guān)項(xiàng)目等發(fā)揮黨員作用，增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力。

4、是注重宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)先進(jìn)典型報(bào)道，積極營造良好的社會(huì)輿論氛圍，形成正確導(dǎo)向；是把解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律結(jié)合起來，堅(jiān)持實(shí)踐成果、制度成果、理論成果一起抓，實(shí)現(xiàn)整體推動(dòng)、相互促進(jìn)。

5、中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)是黨員保持先進(jìn)性的重要途徑，因?yàn)?一)理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng) 所謂理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，就是把馬克思列寧主義的基本原理同中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的作風(fēng)。

6、各黨支部可通過“三會(huì)一課”和主題黨日組織黨員開展“黨史”學(xué)習(xí)教育。堅(jiān)持集中教育和經(jīng)常性教育相結(jié)合，組織培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)充分利用各種信息技術(shù)手段、各類智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織引導(dǎo)黨員、干部開展“黨史”學(xué)習(xí)教育。

什么是融合教育?

1、融合教育指的是將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學(xué)習(xí)的方式，它強(qiáng)調(diào)為身心障礙兒童提供一個(gè)正常的而非隔離的教育環(huán)境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務(wù)措施，使特殊教育及普通教育合并為一個(gè)系統(tǒng)。

2、融合教育，顧名思義，是將特殊教育與普通教育相融合，為有特殊需要的學(xué)生提供一種全面、個(gè)性化的教育方式。

3、融合教育是指在普通學(xué)校中為特殊學(xué)生提供一定的幫助和支持，讓他們能夠融入主流教育體系。這種教育方式旨在讓特殊學(xué)生能夠得到更好的教育和發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)不同學(xué)生之間的互相理解和尊重。

4、融合教育（Inclusion）是繼“回歸主流”教育理念后的特殊教育理論。

建設(shè)高質(zhì)量的融合教育體系——“實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化”系列...

1、構(gòu)建中小學(xué)一體化融合教育體系，設(shè)立融合教育項(xiàng)目，保障適齡殘疾兒童青少年獲得優(yōu)質(zhì)教育***。構(gòu)建高質(zhì)量的融合教育體系必須改進(jìn)融合教育機(jī)制，提高殘疾學(xué)生接受融合教育的質(zhì)量。

2、建設(shè)高質(zhì)量教育體系推動(dòng)基本公共教育、[_a***_]技術(shù)教育、高等教育等提質(zhì)擴(kuò)容。資料擴(kuò)展：《建設(shè)高質(zhì)量教育體系》是由中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要衍生出的經(jīng)濟(jì)名詞。

3、當(dāng)代中國的高質(zhì)量教育體系建設(shè)是一個(gè)重要的國家戰(zhàn)略。建設(shè)高質(zhì)量教育體系是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化進(jìn)步的需要所在。同時(shí)，這也是中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

4、現(xiàn)代職業(yè)教育體系是高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，培養(yǎng)技術(shù)技能人才也是提升人力資本水平的重要方面。

5、當(dāng)代中國要構(gòu)建高質(zhì)量教育體系有以下幾個(gè)重要原因： 人才培養(yǎng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：高質(zhì)量教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才和推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

融合教育是指將對殘疾學(xué)生的教育

融合教育指的是將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學(xué)習(xí)的方式，它強(qiáng)調(diào)為身心障礙兒童提供一個(gè)正常的而非隔離的教育環(huán)境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務(wù)措施，使特殊教育及普通教育合并為一個(gè)系統(tǒng)。

融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。 完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

融合教育，顧名思義，是將特殊教育與普通教育相融合，為有特殊需要的學(xué)生提供一種全面、個(gè)性化的教育方式。

完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。融合希望能合并普通及特教系統(tǒng)，建立一統(tǒng)整獨(dú)一的系統(tǒng)以管理教育***，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。融合的好處：特殊學(xué)生成本降低。

融合教育的基本理念如下：融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時(shí)融入普通班。

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