特殊教育融合教育大會（特殊教育融合活動）

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本文目錄一覽：

• 1、殘疾兒童應(yīng)該受到一視同仁還是特殊關(guān)心的教育?
• 2、為什么要在中國特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?
• 3、為什么說融合教育是特殊教育的發(fā)展趨勢?
• 4、什么是融合教育?
• 5、融合教育大概產(chǎn)生在什么時期
• 6、2023年全國教育工作會議要點

殘疾兒童應(yīng)該受到一視同仁還是特殊關(guān)心的教育?

在特殊兒童教育問題上，現(xiàn)在提倡非歧視教育，希望他們接受正常的教育，避免因特殊而受到傷害。作為特殊兒童的父母，他們應(yīng)該了解殘疾兒童和其他正常兒童的不同心理特征。首先，殘疾兒童比其他兒童有更強(qiáng)的自尊。

否輕度殘疾或者肢體殘疾的可以在普通學(xué)校就讀，但較重殘疾的兒童需要就讀特殊教育學(xué)校。如果能適應(yīng)在正常學(xué)校正常學(xué)習(xí)生活的那屬于輕度，不能正常學(xué)習(xí)生活的，應(yīng)到特殊教育學(xué)校。智力不正常的兒童應(yīng)到特殊教育學(xué)校就讀。

總之，殘疾人可以選擇去普通的學(xué)?；蛘咛厥獾膶W(xué)校接受教育。***和教育機(jī)構(gòu)也在不斷改進(jìn)和完善教育服務(wù)，為殘疾人提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會，讓他們能夠更好地融入社會，實現(xiàn)自我價值。

【錯誤】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條的規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。由此可知，該題說法錯誤。

為什么要在中國特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?

1、融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。為了進(jìn)一步發(fā)展融合教育，使其得到良好的政策支撐，使各種問題緩解，相關(guān)政策制定部門需要提高認(rèn)識，綜合統(tǒng)籌，及時調(diào)整相關(guān)政策，切實解決各種問題。

2、特殊兒童也有與普通兒童一樣享受同等教育的權(quán)利，當(dāng)教育的理念得到了社會、學(xué)校和家庭的認(rèn)同，融合教育才有開展的可能，社會的整體理念才能更正。

3、有效的實施融合教育可以使自閉癥患兒的個體逐步的被所生活的群體而強(qiáng)化。

為什么說融合教育是特殊教育的發(fā)展趨勢?

1、普通學(xué)校的殘障兒童成績不計入學(xué)校和班級成績總分，這就意味著教師的業(yè)績與這些“特殊”孩子沒有太大關(guān)系，這極有可能會造成部分學(xué)校和教師忽視普通班殘障兒童的特殊學(xué)習(xí)需求。

2、尊重差異，適應(yīng)差異，利用差異，關(guān)照差異，成為特殊教育發(fā)展的一個重要趨勢。針對不同個別差異和個體發(fā)展的特殊需要有的放矢地因材施教，在融合教育中進(jìn)行個別化教育訓(xùn)練，使特殊需要兒童的潛能也得到良好的發(fā)展。

3、融合性教育是未來特殊教育理論的主流，融合教育強(qiáng)調(diào)適合全人類的教育，認(rèn)為學(xué)校教育目標(biāo)不存在障礙和無障礙之分。

什么是融合教育?

1、融合教育，顧名思義，是將特殊教育與普通教育相融合，為有特殊需要的學(xué)生提供一種全面、個性化的教育方式。

2、融合教育指的是將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學(xué)習(xí)的方式，它強(qiáng)調(diào)為身心障礙兒童提供一個正常的而非隔離的教育環(huán)境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務(wù)措施，使特殊教育及普通教育合并為一個系統(tǒng)。

3、融合教育（Inclusion）是繼“回歸主流”教育理念后的特殊教育理論。

4、融合教育的基本理念如下：個體差異的尊重：融合教育強(qiáng)調(diào)尊重每個學(xué)生的個體差異，包括他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度。它鼓勵學(xué)生按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，同時也為他們提供足夠的支持和挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們的潛能。

5、融合教育的基本理念如下：融合指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。完全融合指的是特殊兒童不分類別及輕重皆可全時融入普通班。

6、融合教育是以經(jīng)過特別設(shè)計的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)小孩的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種教育方式。

融合教育大概產(chǎn)生在什么時期

這個教育的發(fā)展歷程如下：試點期（1980s-1999）：教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，浙江省以及全國各地也在逐步推進(jìn)普通學(xué)校中融合式教育的嘗試。

年聯(lián)合國教科文組織通過了“特殊需要教育行動綱領(lǐng)”，推行全納教育和全納學(xué)校，極大促進(jìn)了融合教育的發(fā)展。

對，準(zhǔn)確的說是20世紀(jì)90年代以來逐步建立了融合教育。融合教育是讓身心障礙兒童和普通兒童一起學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)為身心障礙兒童提供正?；膶W(xué)習(xí)環(huán)境，讓特殊教育和普通教育融為一體。

2023年全國教育工作會議要點

年全國教育工作會議要點閱讀，雙減。2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，是實施十四五規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年。會上明確了新一年教育工作的主攻方向和重點任務(wù)。

年全國教育工作會議要點有：閱讀，雙減等。今年1月份，2023年全國教育工作會議在北京召開。

年全國教育工作會上獲悉，我國的大學(xué)還真的非常之大。數(shù)據(jù)顯示：我國建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，大學(xué)生在?？?cè)藬?shù)超過4430萬人。

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