思想政治教育依據(jù),思想政治教育依據(jù)有

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于思想政治教育依據(jù)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹思想政治教育依據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思政教師評(píng)職稱(chēng)單列的標(biāo)準(zhǔn)？
2. 不同教育階段劃分的依據(jù)？
3. 思想教育工作者特點(diǎn)？

思政教師評(píng)職稱(chēng)單列的標(biāo)準(zhǔn)？

教育部：中小學(xué)思政課教師職稱(chēng)，可實(shí)行單列評(píng)審

為加強(qiáng)中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部等五部門(mén)研究制定了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，并于近日印發(fā)。其中明確，完善中小學(xué)思政課教師職稱(chēng)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，可實(shí)行單列評(píng)審。

《意見(jiàn)》提出，要從三個(gè)方面，不斷創(chuàng)新中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

——改革中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制

制定與中小學(xué)思政課教師崗位特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向，拓寬教學(xué)成果和研究成果認(rèn)定范疇，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文等弊端。保證中小學(xué)思政課教師開(kāi)展時(shí)事教育和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，記入工作量。

強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，將考評(píng)結(jié)果作為中小學(xué)思政課教師職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)的依據(jù)。完善中小學(xué)思政課教師職稱(chēng)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，可實(shí)行單列評(píng)審，中、高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審比例不低于教師平均水平，并向一線(xiàn)教師傾斜。

——完善中小學(xué)思政課教師教學(xué)改革激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)改革的研究，積極推進(jìn)案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)，樹(shù)立教學(xué)改革標(biāo)兵，激勵(lì)教師聚焦育人實(shí)效苦練內(nèi)功。

鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，提升教學(xué)效果。

鼓勵(lì)支持各地各中小學(xué)校組織開(kāi)展思政課教師教學(xué)比賽，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合校本實(shí)際開(kāi)展教改教研，以賽促優(yōu)、以研提質(zhì)，引導(dǎo)廣大思政課教師不斷提高教育教學(xué)水平。推進(jìn)國(guó)家級(jí)中小學(xué)思政課名師工作室建設(shè)。

不同教育階段劃分的依據(jù)？

1.以生產(chǎn)關(guān)系為根據(jù)

生產(chǎn)關(guān)系是人類(lèi)社會(huì)最基本和最原始的關(guān)系，它對(duì)其他社會(huì)關(guān)系具有制約作用，對(duì)教育也有制約和定性作用。

根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系所確定的不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)政治制度，把人類(lèi)社會(huì)劃分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)等五種基本社會(huì)形態(tài)。與此相對(duì)應(yīng)，將教育也分為原始社會(huì)的教育、奴隸社會(huì)的教育、封建社會(huì)的教育、資本主義社會(huì)的教育、社會(huì)主義社會(huì)的教育。這種劃分是教育史和教育學(xué)界傳統(tǒng)的歷史分期。這種階段劃分法，基本上是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的社會(huì)類(lèi)型理論的借用，對(duì)教育自身的特征與規(guī)定沒(méi)有多少專(zhuān)門(mén)的考慮。

有的學(xué)者認(rèn)為，這一方法雖然有助于提示教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的內(nèi)在聯(lián)系，有助于對(duì)不同時(shí)代的教育作階級(jí)分析，但卻很難揭示教育這一社會(huì)現(xiàn)象的特殊本質(zhì)和發(fā)展的內(nèi)在邏輯，甚至出現(xiàn)貼標(biāo)簽等簡(jiǎn)單化、公式化的傾向。

2.以社會(huì)生產(chǎn)力為根據(jù)

黨的十一屆三中全會(huì)以后，教育理論研究工作者對(duì)教育發(fā)展的歷史分期問(wèn)題進(jìn)行了新的探討，一些同志提出了從生產(chǎn)力角度來(lái)劃分社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展的歷史時(shí)期的思路。

具體而言，就是以作為生產(chǎn)力標(biāo)志的生產(chǎn)工具的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)劃分為使用手工工具為標(biāo)志的古代社會(huì)和使用機(jī)器生產(chǎn)為標(biāo)志的現(xiàn)代社會(huì)。

思想教育工作者特點(diǎn)？

思想政治教育者的特征

(1)思想政治教育者的含義

思想政治教育者是指依據(jù)一定 社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)思想政治教育對(duì)象的思想品德施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響的個(gè)體或群體，是思想政治教育活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者和實(shí)施者。廣義的思想政治教育者包括專(zhuān)職教育者、***教育者、那些在特定時(shí)間和空間對(duì)特定對(duì)象開(kāi)展某種思想政治教育活動(dòng)的人。本章的思想政治教育者主要是指專(zhuān)職教育人員。

(2)思想政治教育者的特征

①階級(jí)性

到此，以上就是小編對(duì)于思想政治教育依據(jù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育依據(jù)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。