特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)微課（特殊教育數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課***）

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本文目錄一覽：

• 1、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新性和實踐性探討論文
• 2、小學(xué)數(shù)學(xué)微課題目有哪些
• 3、洋蔥數(shù)學(xué)微課四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形的分類》
• 4、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)微課教案:認(rèn)識角
• 5、二年級數(shù)學(xué)下微課教案課件
• 6、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師如何有效運用微課教學(xué)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新性和實踐性探討論文

1、微課是指借助微***載體或者是現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺，對教學(xué)過程中的某一知識點和環(huán)節(jié)開展針對性的教學(xué)活動，這也是教學(xué)工作中的難點內(nèi)容。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運用論文篇1：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 微課研究背景 (一)什么是微課 關(guān)于微課，很多人會感到陌生，繼而會聯(lián)想到微博、微信、微電影，從而認(rèn)為微課是指非常短的教學(xué)過程。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)觀念，結(jié)合微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性論文篇一 【摘要】 有效的教學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教師永恒的追求。本文將通過在教學(xué)過程中的摸索、實踐，以情景創(chuàng)設(shè)的有效性，學(xué)習(xí)過程的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性來闡述來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

5、(一)教學(xué)思維方式的創(chuàng)新 思維決定思路，方式?jīng)Q定方法，教育教學(xué)創(chuàng)新中思維方式的創(chuàng)新至關(guān)重要。教師的教學(xué)思維方式很大程度上將影響學(xué)生的思維水平。推動教學(xué)思維方式的創(chuàng)新，要使教師真正認(rèn)識到教學(xué)思維方式創(chuàng)新的重要性。

6、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助微課的生動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時，教師通過微課生動、形象地講解分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并以***、音頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課題目有哪些

1、、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案分析。數(shù)學(xué)課題研究題目 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的黃金分割。數(shù)學(xué)通訊網(wǎng)絡(luò)收費調(diào)查統(tǒng)計。數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題。水庫的來水量如何計算。計算器對運算能力影響。數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。

2、小學(xué)面試數(shù)學(xué)題目有圓柱的表面積、時間表、運用乘法解決生活中實際問題、噸的認(rèn)識、三位數(shù)連減運算、用時間表解決生活中的簡單問題、扇形統(tǒng)計圖、長方形的面積、真***分?jǐn)?shù)、補(bǔ)多移少等。

3、數(shù)學(xué)游戲類課題 數(shù)學(xué)游戲類課題是一種非常有趣味性的課題，可以讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以設(shè)計一些趣味數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

4、洋蔥小微課、多媒體課件、風(fēng)車、地球儀、陀螺、小車等玩具。

5、在作業(yè)本完成數(shù)學(xué)書練習(xí)九11題。教學(xué)反思：本節(jié)課，利用洋蔥學(xué)院的微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生熱情高漲，積極性很高。尤其課程中的難點，都可以通過微課解決。

6、數(shù)學(xué)圖形讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓孩子們意識到數(shù)學(xué)的圖形在應(yīng)用題中的巧妙利用，能夠豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形應(yīng)用的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用。

洋蔥數(shù)學(xué)微課四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形的分類》

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊內(nèi)容教材分析（1）三角形的分類，教材分兩個層次編排。第一層次，按角分，認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；第二層次，按邊分，認(rèn)識特殊的三角形：等腰三角形和等邊三角形。

2、“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

3、師：我們把1號和6號7號三個角都是銳角的分為一類，我們把這類三角形叫銳角三角形。師板書銳角三角形。誰來說說什么是銳角三角形？(課件出示銳角三角形定義)師給與評價。

4、有一個直角的三角形，是直角三角形。 1有一個鈍角的三角形，是鈍角三角形。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)微課教案:認(rèn)識角

1、二年級數(shù)學(xué)角的認(rèn)識教案篇1 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。 (二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。 (三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、篇一： 《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計 教材簡析： “認(rèn)識角”是國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(下冊)第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時，主要認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3、組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。 [評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。] 認(rèn)識角的各部分名稱。

4、本單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步學(xué)會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。

二年級數(shù)學(xué)下微課教案課件

二年級數(shù)學(xué)下微課教案課件篇1 教學(xué)目標(biāo)： 通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程： 讀懂縱向統(tǒng)計圖 會看統(tǒng)計圖。 師：這是育才小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察：這個統(tǒng)計圖和你們以前接觸過的統(tǒng)計圖有什么不同？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)： (1)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖中有很多的直條。

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí) (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。 (2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系： 10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師如何有效運用微課教學(xué)

(二)微課《植樹問題》，有效突破了教學(xué)的重難點教學(xué)中的重點、難點是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心，也是教師需要精心設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生探究的核心內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是設(shè)計大量的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整個的知識鏈條中自覺地感悟知識。

學(xué)習(xí)體會：微課的引入，促進(jìn)教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動式教學(xué)，教師能夠分享給學(xué)生更加新穎的學(xué)習(xí)手段。這對重點知識的講解和課后鞏固有著重要作用。

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求[_a***_]突出、指向明確、相對完整。

隨著高效課堂的研究與推廣，微課從最初作為一種新興教學(xué)***類型，已逐步運用到中小學(xué)“電子書包”“混合學(xué)習(xí)”“移動學(xué)習(xí)”等教學(xué)改革項目中，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。

微型課可以作為一種教學(xué)技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。

在備課過程中，教師要在微型課特點、主辦方要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。根據(jù)我的經(jīng)驗，執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下三點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠(yuǎn)了。 要把握一個特點。

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