幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐的困惑（幼兒園藝術(shù)教育的問題）

今天給各位分享幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐的困惑的知識，其中也會對幼兒園藝術(shù)教育的問題進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園課程改革下實(shí)施中最大的困惑有哪些
• 2、關(guān)于幼兒園新課程的實(shí)施:幼兒園對實(shí)施新課程的困惑
• 3、幼兒藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議
• 4、小班教育教學(xué)實(shí)踐中,你遇到的最大的困惑或難題是什么
• 5、淺談對幼兒美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考
• 6、幼兒園藝術(shù)教育的影響因素

幼兒園課程改革下實(shí)施中最大的困惑有哪些

（1）關(guān)于幼兒園課程的綜合或整合問題對于要不要搞幼兒園綜合性（整合性）課程，如何搞幼兒園綜合性（整合性）課程，存在著不同的看法。

幼兒階段是想象力最活躍、最豐富的階段，是開發(fā)孩子創(chuàng)造力的重要時(shí)期。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，***用形式活潑且受幼兒喜歡的活動豐富幼兒的創(chuàng)造源泉。

內(nèi)容、目標(biāo)不科學(xué)，缺乏針對性 現(xiàn)階段大部分語言教育活動的內(nèi)容和目標(biāo)是按照當(dāng)?shù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-y-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQ37680d97c8e06773 relatedlink">教育部門下發(fā)的教師指導(dǎo)用書來完成的。

(3）看教育方法的改革與創(chuàng)新。 (4）看現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用 。 評師幼關(guān)系 (1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主 體地位。 (2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教育氛圍， 教師與幼兒的融入。

幼兒園體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與發(fā)展課程小班對里面的課程的困惑有：幼兒園體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師的感染力不足，缺乏互動、對話與交流。發(fā)展課程中，教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。教學(xué)過程上幼兒體驗(yàn)的缺失。

關(guān)于幼兒園新課程的實(shí)施:幼兒園對實(shí)施新課程的困惑

新課程確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

兒童只能在生活中學(xué)生活、在交往中學(xué)交往、在做人中學(xué)做人。所以，幼兒園課程帶有濃厚的生活化特征，課程內(nèi)容主要來自于幼兒的生活，課程實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

這就使幼兒園課程改革的實(shí)施陷入兩難的境遇之下：到底應(yīng)該滿 足家長的需求還是應(yīng)該”順應(yīng)”課改的精神。幼兒園小學(xué)化傾向是課改中所批判的現(xiàn)象之一，教師既要顧及家長的喜好，又要遵從情精神”的 指導(dǎo)。

同行之間的互動。面對新課程的挑戰(zhàn)，僅靠一個(gè)人來解決問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力、經(jīng)驗(yàn)、理解、智慧畢竟有限。因此，教師同行之間必須學(xué)會合作。有一位詩人寫道：既然選擇了前方，就不顧風(fēng)雨兼程。

論文摘要：幼兒園課程改革的復(fù)雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實(shí)施過程中存在著若干問題。

追隨新編教材，常換常新，教師無所適從。一個(gè)幼兒園往往同時(shí)用好幾套教材，教材經(jīng)常更換，教師也跟著教材團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。如此下來，教師只能永遠(yuǎn)跟著教材走，而不能真正領(lǐng)悟到教材所蘊(yùn)含的課程實(shí)質(zhì)。

幼兒藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

1、對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

2、作為一名兒童藝術(shù)教育者，我主要從繪畫和手工方面來提一些建議。欣賞藝術(shù)帶孩子欣賞好的藝術(shù)，如藝術(shù)***的作品或者是經(jīng)典的繪本，培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的熱愛和審美情趣。

3、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫.肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自已感受的方式引導(dǎo)其提高。

4、擴(kuò)展后的幼兒藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。教學(xué)方式的藝術(shù)性 在藝術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式應(yīng)該遵循藝術(shù)的美的規(guī)律，使藝術(shù)教學(xué)本身藝術(shù)化、審美化。語言的藝術(shù)美。

5、樹立正確的幼兒舞蹈教育理念 藝術(shù)教育的健康發(fā)展首先需要在觀念上堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，***取更貼近孩子特點(diǎn)的.方法。藝術(shù)教育主要不是為了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才，而是為了提高孩子的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美體驗(yàn)。

小班教育教學(xué)實(shí)踐中,你遇到的最大的困惑或難題是什么

在教育孩子過程中遇到的問題和困惑：情感交流與理解：家長們常常會發(fā)現(xiàn)自己與孩子之間的情感交流存在困難。孩子們可能會因?yàn)槟挲g、性格和生活經(jīng)驗(yàn)的差異，無法完全理解父母的情感和期待。

解決這些困惑的方法有以下幾點(diǎn)： 建立良好的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛。家長可以多陪伴孩子，了解孩子的興趣和愛好，鼓勵(lì)孩子積極參與到自己喜歡的活動中去，讓孩子感受到自己的成長和進(jìn)步。

貪玩厭學(xué) 孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。

習(xí)慣怎么養(yǎng)成？3-6歲的幼兒期，是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的好時(shí)期，在這個(gè)時(shí)段中，父母一定要常常陪伴孩子、多多關(guān)心孩子與孩子共同成長。

內(nèi)容、目標(biāo)不科學(xué)，缺乏針對性 現(xiàn)階段大部分語言教育活動的內(nèi)容和目標(biāo)是按照當(dāng)?shù)亟逃块T下發(fā)的教師指導(dǎo)用書來完成的。

淺談對幼兒美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

1、對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)和參與活動的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。興趣是最好的老師。為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的氛圍。

2、理解：幼兒美術(shù)教育豐富了幼兒的情感體驗(yàn)，提升幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。幼兒美術(shù)教育有利于塑造幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，由此體現(xiàn)出來了幼兒美術(shù)教育的重要性。

3、生活化的幼兒美術(shù)教育的本質(zhì)及基本特征 在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育中，幼教的主要方向在對幼兒的認(rèn)知能力和動手能力上，而生活化的美術(shù)教育則是注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，通過幼兒在日常生活中的一些感受來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

4、淺談幼兒美術(shù)教育 目前，在幼兒園的美術(shù)教育中，存在著兩種既相互對立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式，它使幼兒在美術(shù)教學(xué)中不能充分發(fā)揮，阻礙幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒繪畫水平停滯不前。因此必須***取相應(yīng)的對策。

5、游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)力求將美術(shù)教育活動游戲化，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧、開放的空間，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。

幼兒園藝術(shù)教育的影響因素

家庭環(huán)境對幼兒教育的影響幼兒的健康發(fā)展離不開一個(gè)健康的環(huán)境，這個(gè)健康的環(huán)境，可以是客觀上的，也可以是主觀上的。從家庭這個(gè)方面來說，在主觀維度上，家庭是幼兒接觸的第一個(gè)環(huán)境。

藝術(shù)教育有益于想象力和創(chuàng)意的開發(fā)：藝術(shù)教育讓孩子勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)以不同的角度思考和做事，想法不受傳統(tǒng)束搏。長大后更可適應(yīng)未來激烈轉(zhuǎn)變社會和智慧型經(jīng)濟(jì)體系，發(fā)展為具備創(chuàng)造力和嶄新理念的創(chuàng)意人才。

在少兒期，大腦正處于發(fā)育之中，此時(shí)，既需要新穎鮮明信息***以開發(fā)智力，又要防止和避免疲勞，少兒美術(shù)，舞蹈，音樂等藝術(shù)創(chuàng)作恰恰兼有二者之長，適當(dāng)?shù)囟嘧層變?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-c-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8eeffb0228c5301f relatedlink">參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，對其大腦的健全發(fā)育會起促進(jìn)作用。

幼兒影響到教育活動實(shí)施是多方面的，其一是幼兒整體的精神面貌、集體人數(shù)、家庭背景、社區(qū)文化等；其二是幼兒自身的水平和特點(diǎn)，這是影響活動實(shí)施的關(guān)鍵因素；其三是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐的困惑和幼兒園藝術(shù)教育的問題的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。