特殊教育界定問題行為研究（特殊教育界定問題行為研究論文）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育畢業(yè)論文
• 2、特殊教育:特殊兒童家庭教育中的四個(gè)問題
• 3、什么是特殊教育?有什么要求?
• 4、特殊教育:對(duì)攻擊性兒童的行為分與矯正

特殊教育畢業(yè)論文

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所有殘疾兒童的基本***，在我國***非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

特殊教育畢業(yè)論文篇一 《我國特殊教育中的問題分析》 摘要：改革開放以來，我國的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求，我國的特殊教育取得了令人矚目的成就。

特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕?，運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

特殊教育淺談?wù)撐钠? 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學(xué)校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴(yán)重缺失，就是對(duì)殘疾孩子思想教育工作的忽視。

特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對(duì)策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃聵I(yè)，對(duì)特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

特殊教育是我國教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，是***的重要保障體系，發(fā)展特殊教育是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。

特殊教育:特殊兒童家庭教育中的四個(gè)問題

在這里，抑郁就是特殊的癥狀，喝公雞湯就是特殊的需要。 特殊兒童的特殊需要更多的是體現(xiàn)在教育上，或者，我們更關(guān)注的是教育上的特殊需要。

、教育與訓(xùn)練。 家庭中的教育與訓(xùn)練是學(xué)校教育的繼續(xù)。特殊教育中的教育和訓(xùn)練更有針對(duì)性、更有技巧性，因此需要家長首先能參與到學(xué)校教育中去，了解學(xué)校教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、方法等，為家庭教育與訓(xùn)練的開展提供條件。

對(duì)智障兒童的輔導(dǎo)要有耐心 智障兒童基礎(chǔ)差，理解能力、接受能力也差。教師不要開口訓(xùn)斥，閉口責(zé)備，甚至動(dòng)手打?qū)W生，尤其是智障兒童出現(xiàn)反復(fù)時(shí)必須耐心說服教育。

建立信任關(guān)系：與特殊兒童建立信任關(guān)系是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該以友善、耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓他們感到被接納和尊重。通過與他們建立良好的關(guān)系，教師可以更好地了解他們的需求和問題，從而為他們提供更好的教育支持。

個(gè)別化教育原則認(rèn)為，要根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展的具體情況，本著實(shí)事求是的精神，制定個(gè)別化的教育與訓(xùn)練方案，進(jìn)行針對(duì)性的教育。系統(tǒng)教育原則 系統(tǒng)教育原則認(rèn)為，特殊教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。

特殊兒童的家庭教育四個(gè)一家庭是兒童最初和經(jīng)常的生活環(huán)境，是兒童最重要成長搖籃。兒童的社會(huì)交往活動(dòng)，首先從與父母的交往開始，而且與父母交往的頻率最高，他們學(xué)習(xí)的第一個(gè)老師就是家長。

什么是特殊教育?有什么要求?

1、特殊教育是對(duì)特殊人群（包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群）開展的教育。

2、特殊教育是指***用一般或經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、教學(xué)組織形式或教學(xué)設(shè)備對(duì)特殊兒童（即殘疾兒童，一般為盲、聾或智障兒童）進(jìn)行旨在達(dá)到一般或特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。它與普通教育的關(guān)系在于：教育對(duì)象不同。

3、特殊教育是一種針對(duì)身體、智力、情感或社交方面存在異常的學(xué)生所提供的教育服務(wù)。這些學(xué)生需要更多的關(guān)注和支持，以幫助他們最大限度地實(shí)現(xiàn)其潛力。

4、特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要。

5、特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

6、特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。***用的教學(xué)方式、手段的不同。

特殊教育:對(duì)攻擊性兒童的行為分與矯正

像強(qiáng)強(qiáng)這種情況，應(yīng)該考慮到這是一個(gè)具有攻擊性異常心理的幼兒，必須經(jīng)過輔導(dǎo)幫助他早日糾正。

對(duì)攻擊性行為較嚴(yán)重的兒童，可把他暫時(shí)帶離這個(gè)環(huán)境，換個(gè)[_a***_]讓他一個(gè)人待一會(huì)，使他得不到任何強(qiáng)化信息的環(huán)境，并對(duì)他說：“你好好想—想，你剛才的行為對(duì)不對(duì)？”讓兒童明白他是因攻擊性行為而與其他孩子隔離的。

簡述幼兒園中攻擊性行為的預(yù)防和矯正 攻擊性行為是幼兒，特別是小班幼兒常見的一種不良行為。

教育指導(dǎo)攻擊性幼兒的辦法：冷處理、學(xué)會(huì)與孩子溝通、合理發(fā)泄情緒。兒童攻擊行為的“冷處理”所謂“冷處理”，就是通過在一段時(shí)間內(nèi)忽視他來“懲罰”他的攻擊行為，比如把孩子鎖在房間里，讓他思考和反思。

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