特殊教育課改（特殊教育課程調(diào)整）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQfd9a21d3ab6f2d2d relatedlink">特殊教育課改，以及特殊教育課程調(diào)整對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何解決特殊兒童隨班就讀的教學(xué)困境?
• 2、從哪些方面來(lái)提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量
• 3、特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?
• 4、當(dāng)前特殊教育教學(xué)存在哪些問(wèn)題
• 5、國(guó)家為什么高度重視特殊教育?

如何解決特殊兒童隨班就讀的教學(xué)困境?

1、用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容做支撐，選擇傳統(tǒng)民俗工藝等文化精髓，鼓勵(lì)殘障兒童獲得特殊技藝，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)殘障兒童順利進(jìn)入社會(huì)，參加就業(yè)。

2、《指導(dǎo)意見(jiàn)》還強(qiáng)調(diào)了就近就便的安置制度，確保隨班就讀學(xué)位優(yōu)先安排殘疾兒童，利用學(xué)籍管理系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，確保具備學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童不輟學(xué)。

3、首先應(yīng)經(jīng)常在在班會(huì)或道德與法制課上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，教育每個(gè)正常的學(xué)生都要去關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生，使他能享受接受教育的權(quán)利，并根據(jù)殘疾兒童的實(shí)際情況進(jìn)行幫扶。如肢體殘疾的兒童，可以提醒其他學(xué)生注意避讓?zhuān)乐棺矀梗?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-l.html" target="_blank" class="QIHEIHQ3f82a443ddd20f31 relatedlink">智力殘疾的，可以讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。

從哪些方面來(lái)提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量重在課程建設(shè) 學(xué)校是教育人塑造人的主陣地，而課程教學(xué)又是實(shí)施教育的最主要的途徑。建立反映立德樹(shù)人基本要求，體現(xiàn)特殊教育自身規(guī)律的課程體系及其配套教材是一項(xiàng)首要工作。唯有通過(guò)它，才能為殘疾兒童少年提供全面、系統(tǒng)、科學(xué)、可持續(xù)的教育。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而教師的創(chuàng)新精神，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生，因此創(chuàng)新精神在教師勞動(dòng)中的作用和價(jià)值顯得日益突出，也日趨重要。 特殊教育教師如何實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新呢？ 教學(xué)方法需要創(chuàng)新 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，而教師又是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和參與者。

建立***中心：依托現(xiàn)有特教學(xué)校，建立特殊教育***中心，提高殘疾兒童少年義務(wù)教育的普及率、保障條件和教學(xué)質(zhì)量。 培養(yǎng)教師隊(duì)伍：加強(qiáng)特殊教育、民族地區(qū)雙語(yǔ)教師和緊缺薄弱學(xué)科教師的培養(yǎng)，特別是在職業(yè)院校“雙師型”教師和特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)方面。

教師隊(duì)伍建設(shè)方面，師范類(lèi)院校在特殊教育專(zhuān)業(yè)中設(shè)立孤獨(dú)癥兒童教育方向、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師。教育質(zhì)量提升方面，普通學(xué)校根據(jù)隨班就讀殘疾兒童的實(shí)際情況，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，制訂個(gè)別化教育教學(xué)方案，努力為其提供適合的教育。

小班化教學(xué)：將孩子分配到較小的班級(jí)中，以便教師能夠更好地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)。這可以減少課堂上的干擾因素，提高教學(xué)質(zhì)量。 個(gè)別輔導(dǎo)：為發(fā)育遲緩的孩子提供額外的個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙和提高學(xué)習(xí)能力。這可以包括語(yǔ)言[_a***_]、認(rèn)知技能培養(yǎng)、社交技能培訓(xùn)等方面。

教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待自己的不同。世界上的事情沒(méi)有絕對(duì)的公平，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的苦難，家長(zhǎng)可以給孩子講述許許多多的人和事證明這個(gè)道理。讓“命運(yùn)不公平的思想見(jiàn)鬼去吧在平時(shí)的活動(dòng)中老師多注意對(duì)他進(jìn)行動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)，提高其動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心。

特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何?

1、我國(guó)特殊教育的現(xiàn)狀 我國(guó)特殊教育的發(fā)展水平地區(qū)之間差異較大，尤其是在貧困地區(qū)，特殊教育往往只是簡(jiǎn)單地模仿普通教育模式，未能充分考慮到特殊兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致教育效果不盡如人意。特殊教育的發(fā)展亟需建立在完善理論基礎(chǔ)之上，并且需要特殊教育法規(guī)的指導(dǎo)。

2、盡管已取得一定進(jìn)展，但我國(guó)特殊教育整體水平仍有提升空間，尤其在***配置、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)性化、智能化教學(xué)等方面，面臨不平衡和不充分的發(fā)展問(wèn)題，需要繼續(xù)努力和改進(jìn)。

3、專(zhuān)科特殊教育擁有廣闊的發(fā)展前景，特別是在社會(huì)對(duì)特殊教育的日益重視背景下，這一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才需求正逐漸增長(zhǎng)。***也加大了對(duì)特殊教育的支持力度，這無(wú)疑為專(zhuān)科特殊教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前專(zhuān)科特殊教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。師資力量不足和教學(xué)***匱乏是主要問(wèn)題之一，這限制了教育質(zhì)量的提升。

4、綜上所述，專(zhuān)科特殊教育的發(fā)展前景是光明的，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要***、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界共同努力。通過(guò)增加投入、提高師資水平、豐富教學(xué)***和加強(qiáng)宣傳推廣，可以有效解決當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，推動(dòng)專(zhuān)科特殊教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

當(dāng)前特殊教育教學(xué)存在哪些問(wèn)題

1、特殊教育教材設(shè)計(jì)不規(guī)范，特殊教育的課程沿用了普通學(xué)校的教材內(nèi)容，雖然稍微進(jìn)行了改動(dòng)，加入 了一些特殊教育的成分，但是并沒(méi)有落到實(shí)處，殘疾兒童并不能 真正的理解，他們本來(lái)在某個(gè)方面都存在了缺陷，這樣不合理的 教材設(shè)計(jì)，會(huì)讓他們學(xué)起來(lái)特別吃力。

2、特殊教育應(yīng)面向更多特殊需要兒童。除殘疾兒童外，還包括各類(lèi)學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語(yǔ)障礙、行為問(wèn)題、交往障礙等兒童，他們同樣需要特殊的教育支持。提高特殊教育的辦學(xué)質(zhì)量，確保殘疾兒童接受適合其身心特點(diǎn)與需求的教育。當(dāng)前，特教班、隨班就讀以及特殊教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平亟待改進(jìn)。

3、(二)嚴(yán)重缺乏具備特殊教育背景的師資 由于我國(guó)的教育實(shí)情，大部分學(xué)校，包括二線(xiàn)、三線(xiàn)城市，一般教師不具備實(shí)施特殊需要兒童教育的知識(shí)和能力，這就很難讓教師充分認(rèn)識(shí)到殘障兒童個(gè)體差異，無(wú)法進(jìn)行定制教育，更無(wú)法給予這些孩子充分的理解與足夠的尊嚴(yán)。

4、然而，當(dāng)前專(zhuān)科特殊教育仍然面臨一些挑戰(zhàn)。師資力量不足和教學(xué)***匱乏是主要問(wèn)題之一，這限制了教育質(zhì)量的提升。此外，市場(chǎng)上現(xiàn)有特殊教育品牌的數(shù)量相對(duì)較少，未能充分滿(mǎn)足不同群體的需求。特別是對(duì)于一些邊緣化的特殊群體，他們的需求仍然沒(méi)有得到充分關(guān)注。要解決這些問(wèn)題，***和社會(huì)各界需共同努力。

國(guó)家為什么高度重視特殊教育?

充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)殘疾兒童教育的高度重視。這套課程標(biāo)準(zhǔn)作為當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期特殊教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于進(jìn)一步提升特殊教育質(zhì)量、辦好特殊教育、促進(jìn)教育公平，具有特殊的重要意義。

廣義的來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的特殊需要，但特殊兒童的需要自身特點(diǎn)更明顯，所以，***用有針對(duì)性的教育能更能幫助他們發(fā)展，也可以說(shuō)只有特殊教育才適合特殊兒童，才能使他們有所發(fā)展，特殊教育是針對(duì)特殊兒童進(jìn)行的教育，幫助他們學(xué)會(huì)自力更生，也是在幫助社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)。

中國(guó)的特殊教育發(fā)展取得了顯著的進(jìn)展。特殊教育是指為有特殊教育需求的學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。中國(guó)***高度重視特殊教育，通過(guò)一系列政策和措施，致力于促進(jìn)特殊教育的發(fā)展和普及。

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