乘生活教育思想之風(fēng)（生活教育觀）

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本文目錄一覽：

• 1、宣傳標(biāo)語
• 2、簡(jiǎn)述生活教育理論【陶行知生活教育理論體系】
• 3、以學(xué)正風(fēng)的具體內(nèi)涵
• 4、關(guān)于生活教育的學(xué)習(xí)心得

宣傳標(biāo)語

1、個(gè)宣傳標(biāo)語如下：追求卓越，永不止步。傳遞愛心，分享快樂。選擇我們，選擇成功。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新。誠(chéng)信為本，服務(wù)至上。勇攀高峰，爭(zhēng)創(chuàng)一流?？蛻糁辽?，服務(wù)第一。專業(yè)品質(zhì)，值得信賴。創(chuàng)新引領(lǐng)，追求卓越。

2、為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”宏偉目標(biāo)而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗。 倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，投身全面推進(jìn)依法治國(guó)偉大實(shí)踐。 堅(jiān)持中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。

3、以下是我為您準(zhǔn)備的10個(gè)宣傳標(biāo)語： 創(chuàng)新引領(lǐng)，未來已來。 品質(zhì)鑄就***，服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值。 綠色生活，從我做起。 智慧科技，點(diǎn)亮生活每一刻。 夢(mèng)想起航，與你同行。 健康至上，生活至美。

簡(jiǎn)述生活教育理論【陶行知生活教育理論體系】

1、陶行知生活教育思想的理論體系是：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活即教育 “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，它強(qiáng)***育以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育脫離生活以書本為中心的思想。生活含有教育的意義。

2、陶行知生活教育理論是一個(gè)由生活教育的目的、原理、原則和基本途徑構(gòu)成的完整的教育理論體系，表現(xiàn)為一個(gè)目的、三大原理，七條原則，七項(xiàng)措施。

3、【答案】：生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。其主要內(nèi)容有： (1)“生活即教育”：生活決定教育，教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4、陶行知生活教育理論的核心在于生活教育的目的、原理、原則與基本途徑的構(gòu)建。他的理論體系旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)生活與教育的緊密聯(lián)系，以及社會(huì)對(duì)教育的影響。生活教育的目的在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)體的全面進(jìn)步，具體包括培養(yǎng)人的多方面人格道德素質(zhì)，以及社會(huì)的解放與大眾的幸福。

5、【答案】：⑴生活即教育。①首先，生活含有教育的意義。從生活的橫向展開來說，過什么生活就是受什么教育；從生活的縱向發(fā)展來說，生活伴隨人生命的始終，教育也是如此。②其次，實(shí)際生活是教育的中心。教育要通過生活來進(jìn)行，無論教育內(nèi)容還是教育方法，都要根據(jù)生活需要，與生活一致。

以學(xué)正風(fēng)的具體內(nèi)涵

要以學(xué)正風(fēng)的具體內(nèi)涵如下：通過教育引導(dǎo)干部從思想上正本清源、固本培元，時(shí)刻保持思想上的清醒和堅(jiān)定，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，為涵養(yǎng)廉潔奉公正氣打牢思想基礎(chǔ)。 拓展知識(shí)：抓實(shí)以學(xué)正風(fēng)，要大興務(wù)實(shí)之風(fēng)。

以學(xué)正風(fēng)：要求通過學(xué)習(xí)來查找并改正黨內(nèi)存在的作風(fēng)問題，包括形式主義、***等，以確保黨的作風(fēng)純潔。同時(shí)，要大興務(wù)實(shí)之風(fēng)、弘揚(yáng)清廉之風(fēng)和養(yǎng)成儉樸之風(fēng)。 以學(xué)促干：鼓勵(lì)黨員和干部將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，樹立正確的政績(jī)觀，鼓足精氣神，形成合力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)和干的有機(jī)結(jié)合。

以學(xué)正風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是大興務(wù)實(shí)之風(fēng)、弘揚(yáng)清廉之風(fēng)、養(yǎng)成儉樸之風(fēng)。這需要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，通過學(xué)敬戚查改相貫通，對(duì)標(biāo)黨風(fēng)要求找差距，對(duì)表黨性要求查根源，對(duì)照黨紀(jì)要求明舉措，增強(qiáng)檢視整改實(shí)效。 以學(xué)促干的標(biāo)準(zhǔn)是樹牢造福人民的政績(jī)觀、鼓足干事創(chuàng)業(yè)的精氣神、形成狠抓落實(shí)的好局面。

其次，清廉以正風(fēng)是一種自我要求，是一種對(duì)自己操守的自我約束。一個(gè)有公德心、敬業(yè)愛崗、勤于進(jìn)修、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的公務(wù)員，不斷提高自身素質(zhì)，積極參與社會(huì)建設(shè)與發(fā)展，做到正氣卓越，謙虛謹(jǐn)慎，才能成為一個(gè)清廉公仆。

關(guān)于生活教育的學(xué)習(xí)心得

1、樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐教育有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，教育工作者只有按照教育規(guī)律辦事，才能搞好教育。我國(guó)的教育學(xué)以馬列主義為理論基礎(chǔ)，以發(fā)展、變化、唯物、辯證、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，去分析、認(rèn)識(shí)與把握教育現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。

2、在家庭教育中，我們應(yīng)當(dāng)將“生活技能”的培養(yǎng)視為核心內(nèi)容，這不僅不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，父母需要改變以往過分注重知識(shí)教育的觀念，積極投身到家庭生活中，教導(dǎo)孩子基本的生活技能，如做飯和洗衣等。生活技能的培養(yǎng)對(duì)孩子的未來有著深遠(yuǎn)的影響。

3、教師應(yīng)以身作則，為幼兒樹立榜樣，通過自身行為影響、激勵(lì)幼兒。在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育貫穿始終。生活常規(guī)包括盥洗、進(jìn)餐、睡眠等細(xì)節(jié)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣與正確行為。學(xué)習(xí)常規(guī)則培養(yǎng)幼兒書寫、[_a***_]與集體活動(dòng)的規(guī)范，如注意力集中、傾聽他人等。

4、總之，通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護(hù)環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過程中，獲得生活體驗(yàn)。只有通過“三生教育”，才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存，享受生活。

5、生活教師工作心得體會(huì)；生活教師的工作是平凡的、瑣碎的、辛苦的，但卻又是快樂的、充實(shí)的。開學(xué)到現(xiàn)在，加上暑期補(bǔ)課，已經(jīng)有一個(gè)多月了，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，雖然有苦，卻也收獲了許多快樂，現(xiàn)將工作中的一些體會(huì)寫出來，與大家交流。

6、教會(huì)學(xué)生豁達(dá)的態(tài)度，從容的精神；從“生活教育”出發(fā)，教師可以通過日常的一點(diǎn)一滴的灌輸中讓學(xué)生耳聞目睹，在自覺不自覺的環(huán)境中糾正自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活常識(shí)。逐步增加深度讓學(xué)生建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài)，有正確的能力把握休閑與工作的平衡性。

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