幼儿教育观察研究方法与注意事项（幼儿教育学的观察法）

今天给各位分享幼儿教育观察研究方法与注意事项的知识，其中也会对幼儿教育学的观察法进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、幼儿教育学的研究方法
• 2、谈幼儿教师如何做观察记录
• 3、学前教育科学研究中的观察活动应注意哪些问题
• 4、举例说明学前教育观察研究应注意的问题
• 5、幼儿教师在进行教育研究的过程中,应注意哪些策略
• 6、观察幼儿时有哪些要注意的地方?

幼儿教育学的研究方法

幼儿教育学常用的研究方法有调查法、观察法、实验法、个案研究法。

幼儿教育学的研究方法有哪些如下：学前教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法等。(1)观察法是研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法。

幼儿教育的基本研究方法：观察法。观察法是有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征的研究方法。观察法是儿童心理研究最基本的方法。调查法。

幼儿教育学的研究方法如下：观察法 观察法是有计划地对被观察者的活动、行为和语言及其发生的条件进行观察，以研究其心理活动的方法。学前儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。因此，观察法是学前儿童发展心理学研究最基本、最普遍的一种方法。

观察法：观察法是学前教育学中最常用的研究方法之一。研究者通过观察幼儿在不同情境下的行为、互动、学习方式等，获取数据。观察可以是结构化的，也可以是非结构化的，可以是实地观察，也可以是录像观察。

谈幼儿教师如何做观察记录

需要敏锐的眼光、细致的观察力和耐心。只有真正地去观察孩子，才能发现他们的想法、感情和需求，从而更好地引导他们。因此，在平时的工作中，教师需要时刻保持警觉，关注孩子一举一动。同时，也需要注意观察环境、活动情况等方面，因为这些也会对孩子的行为产生影响。 记录准确 记录是观察的重要组成部分。

观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。

幼儿的习性、表现、动作等都非常具体，所以幼儿观察记录一定要做到具体细节的描述，避免感性贪图而忘记作为教育工作者所应有的精确描述。例如：观察孩子的手指握笔是否正确、日常饮食是否均衡等。语言生动、简明扼要：语言生动和简明扼要相辅相成，是描述好幼儿观察记录的重要保证。

学前教育科学研究中的观察活动应注意哪些问题

1、观察的对象要符合幼儿的接受能力；要由适当的、特别的导入方式；对观察对象的解释要简单明了和科学；研究者对被观察者的言行举止要科学分析，对其所提的问题要科学的

2、因此，我们在教学中应该时刻注意培养幼儿的想象力，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。作为教师的我一边吸取营养，一边进行探索实践： 一，设计贴近幼儿生活的活动，鼓励幼儿大胆创造。 曾有人这样比喻：孩子是脚，教育(方法)是鞋，教育者是造鞋人。

3、明确观察目的：在进行学前教育观察研究时，首先应确立清晰的观察目标。这包括确定观察的对象、内容以及预期达到的研究目的。若观察目的模糊不清，容易导致观察结果不全面、不准确。坚持客观公正：观察过程中应保持客观中立，避免受到主观偏见的影响。

4、一，要有明确的观察目的。即要弄清楚自己要观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分。如果观察目的不明确，看到什么就记什么，往往容易出现顾此失彼，丢三落四的现象。二，要有正确的指导思想。观察要客观，不应带有任何预期的主观倾向和偏见。三，要善于记录，便于整理。

举例说明学前教育观察研究应注意的问题

明确观察目的：在进行学前教育观察研究时，首先应确立清晰的观察目标。这包括确定观察的对象、内容以及预期达到的研究目的。若观察目的模糊不清，容易导致观察结果不全面、不准确。坚持客观公正：观察过程中应保持客观中立，避免受到主观偏见的影响。

一，要有明确的观察目的。即要弄清楚自己要观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分。如果观察目的不明确，看到什么就记什么，往往容易出现顾此失彼，丢三落四的现象。二，要有正确的指导思想。观察要客观，不应带有任何预期的主观倾向和偏见。三，要善于记录，便于整理。

对幼儿创造力的发展不利影响限制幼儿的创造力的发展教师的创造意识直接影响幼儿创造力的培养，没有创造性的教师，培养不出具有创造思维的孩子；具有创造意识的教师，会把培养幼儿创造思维渗透在一日生活之中，有很强的随机性、观察能力，使幼儿养成爱观察、爱发现、爱思考的好品质。

幼儿教师在进行教育研究的过程中,应注意哪些策略

1、那么，我们幼儿教师在进行教育研究的过程中，应注意哪些策略呢？ 要努力学习理论知识，为进行教育研究打下良好的基础 幼儿园的教育研究是在理论指导下，运用科学的研究方法，以解决教育实践问题为主要目的的研究活动。我们要进行教育研究，就必须具有一定教育科研理论素质。

2、**积极参与教研活动**：- 主动参与幼儿园和地区的教研活动，如教学观摩、研讨会议、工作坊等。- 与其他教师分享教学经验，互相学习和借鉴。 **培养研究能力**：- 学习和运用教育研究方法，开展课堂教学观察和反思，分析教学效果。- 可能的话，参与或主导小型的教育研究项目，探索教育教学问题。

3、确定研究主题和问题 首先，幼儿园教师需要明确研究的主题和问题。在确定主题和问题时，教师应该充分考虑幼儿的需求和实际情况，并尽可能地与家长和社会联系起来，以确保研究的实用性和可操作性。制定研究计划和方案 确定研究主题和问题后，教师需要制定具体的研究计划和方案。

4、问题引导，鼓励幼儿进行猜想和假设。面对问题，教师应充分调动幼儿原有的经验，分析和预想事物及现象的成因、设计解决问题的方法。这是幼儿探索研究的重要环节，是真正动脑思考、解决问题的一个重要过程。观察实验，引导幼儿利用操作材料进行验证。

观察幼儿时有哪些要注意的地方?

1、选择合适的观察环境：观察应在自然、轻松的环境中进行，避免对幼儿产生不必要的压力和干扰。保持客观公正的态度：观察者应摒弃主观臆断，以客观、公正的态度对待每一个观察对象，确保观察结果的准确性。

2、保持开放心态： 保持对观察对象的开放心态，不陷入主观臆断。尽量避免急于下结论，而是给予幼儿更多的表达和展示自己特质的机会。培养同理心： 尝试从幼儿的角度去理解他们的感受和需求。这需要教师培养同理心，更好地融入幼儿的情感世界。

3、观察前观察者要做好准备。明确观察的目的任务，制定好观察计划及记录要求等。观察时尽量让儿童处在自然状态，最好不让儿童意识到自己是观察对象。观察记录要求详细、准确、客观。不仅要记录学前儿童行为本身，而且还要记录行为的前因后果和发生的环境条件，不要带有研究者的个人情感。

4、穿宽松的衣裤及合脚的鞋子，不穿有绳子的衣服，女孩活动时不戴头箍等。在快速奔跑时，不低头猛冲，以免与别人碰撞、摔伤；不推搡别人；追逐跑和上、下楼梯时不手拉手；运动时和别人保持适宜距离；不用运动器械挥击别人等。

5、幼儿观察力的培养应注意以下几点：激发幼儿对观察周围活动的兴趣。有时候孩子观察事物的时间短暂一下就没有兴趣了，这可能是孩子感到疲劳的缘故。研究表明，人在观察事物时，大脑皮层的相应区域就产生优势兴奋中心，对所观察的事物给与最清晰的反映，而这种集中注意的观察是很疲劳的。

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