本篇文章给大家谈谈思想道德养成教育过程，以及思想品德养成教育内容对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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小学德育教育主题活动教案
小学德育教育主题活动教案(一) 教法与学法选择 教法：讲述、讨论，角色扮演、创设情境 学法：游戏法、体验法 活动目的 使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 了解合作一般应有的正确态度和方法。 通过训练，培养学生初步的合作能力。 活动准备： 多媒体设备、皮球、小红旗等。
班会目的 让学生理解助人为乐的内涵，培养团队合作意识和集体主义精神，形成助人为乐的好习惯。准备过程 将学生分为阳光组、奋进组、快乐组，收集助人为乐的真实案例，准备助人为乐小品，教师准备相关材料。会场布置 围绕“助人为乐”主题布置会场，撤去桌椅，板报围绕主题装饰。
谈话导入，激发兴趣。师：同学们，大家好。这节《争做文明小学生》德育活动课的内容是有关行为规范的。你们知道什么是行为规范吗？你们对行为规范有哪些了解呢？现在我们就来举行一个知识竞赛，看谁对行为规范知道得最多。好吗？开展竞赛，加深理解。
小学一年级德育课的教案 篇1 活动目的：通过本次德育课，让学生能够更好地贯彻落实《小学生日常行为规范》，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。活动重点：学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的德育主题班会教案4篇，希望对大家有所帮助。 德育主题班会教案 篇1 班会目标 正确认识自己所背负的压力，初步形成主动磨练自己的意识。
德育主题班会教案 篇1 活动背景： 在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。
德育过程的规律有哪些
德育过程的规律包括：学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
（4）德育过程是一个长期性、反复性、逐步提髙的过程。
德育过程的基本规律有：（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。
【答案要点】（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高的过程；（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
如何加强学生思想品德和行为习惯的养成教育
四﹑利用思想品德课培养学生良好的行为习惯。 从小事做起，注意细节 一个人的习惯好不好，素质高不高。往往反映在小事上。所以在培养学生的良好习惯时我们要从小事做起，注意细节。比如课堂上学生的坐姿、站姿，学生在回答问题时的手势、眼神，生活中待人接物的礼仪、吃相等，这都是我们在养成教育中应该注意的问题。
提高认识，教师言传身教。认真学习有关条例，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯；在课堂教学中渗透思想品德教育。
提升教育者与学生的意识。教师需以身作则，深入学习相关规范条例，尤其重视学生行为规范的养成教育。制定并实施具体的教育措施，引导学生遵守学校的规章制度，使用文明语言，礼貌待人，培养良好的文明卫生习惯； 课堂教育中融入道德修养。
树立榜样：家长是孩子的第一个榜样，孩子会模仿家长的言行举止。因此，家长应该注重自己的言行举止，做一个有良好品德的人。 培养孩子的责任感：让孩子参与家庭中的一些事务，如打扫卫生、洗碗等，让他们学会承担责任，培养他们的责任感。
为人师表，言传身教。俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。培养学生良好品德行为习惯，要抓好日常行为规范教育，必须从严要求，严格执行纪律。
德育过程是什么呢?
1、德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
2、德育过程的基本规律包括：（1）德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程。（2）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。（3）德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。（4）德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、(2)德育过程是培养学生知、情、意、行整体和谐发展的过程。学生的品德包含知、 悄、意、行四个要素，所以德育过程也是培养学生思想品德的知、情、意、行整体和谐发 展的过程。思想道德发展具有整体性；德育过程具有多开端性；德育实践具有针对性。 (3)德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
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