問(wèn)題學(xué)生的教育藝術(shù)談（50個(gè)問(wèn)題學(xué)生的教育案例）

今天給各位分享問(wèn)題學(xué)生的教育藝術(shù)談的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)50個(gè)問(wèn)題學(xué)生的教育案例進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、如何對(duì)待個(gè)別問(wèn)題學(xué)生
• 2、對(duì)于問(wèn)題孩子該怎么教育
• 3、教師與學(xué)生的交談技巧
• 4、對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方面的問(wèn)題的探討_問(wèn)題學(xué)生教育
• 5、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的角度分析老師處理是否得當(dāng)

如何對(duì)待個(gè)別問(wèn)題學(xué)生

問(wèn)題學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛?cè)岵?jì)，規(guī)則約束、情感感化，缺一不可。

（1）首先，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)且平等和諧的班級(jí)氛圍。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度尊重、理解并體諒他們，與他們平等交流，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，并試圖理解他們的內(nèi)心世界。避免簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和當(dāng)眾羞辱，而是鼓勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)伸出援手，共同幫助這些問(wèn)題學(xué)生，促使他們更好地融入集體。

第四，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生決不能一棍子打死。因此，對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要帶著放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，摘下眼鏡模模糊糊地看缺點(diǎn)。班主任要從最善意出發(fā)，相信每一個(gè)學(xué)生都能轉(zhuǎn)變，讓問(wèn)題學(xué)生看到希望。親其師，則信其道。問(wèn)題學(xué)生能和班主任打成一片了，他們的問(wèn)題也就好解決了。

比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)類檔案管理，利用晨會(huì)班會(huì)或者其他時(shí)間經(jīng)常給學(xué)生講道理提要求，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心囑咐等都是可取的辦法。 保持冷靜 冷靜是處理問(wèn)題行為的關(guān)鍵。

對(duì)于問(wèn)題孩子該怎么教育

1、首先，建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于教育“問(wèn)題學(xué)生”至關(guān)重要。通過(guò)定期交談和溝通，了解他們的心理需求，真誠(chéng)地關(guān)心他們的福祉，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，并找到合理的方式釋放情感和壓力。記住，只有當(dāng)學(xué)生感到安全和被理解時(shí)，他們才會(huì)更愿意接受教育。

2、做好問(wèn)題學(xué)生的教育引導(dǎo)，同時(shí)記好工作日志。記錄工作日志有助于我們準(zhǔn)確梳理一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的變化趨勢(shì)，有助于為以后的研究積累第一手的資料。同時(shí)大量的文字記錄也使我們和家長(zhǎng)的溝通更加順利。 慎重做出處理決定。對(duì)未成年人特別是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的處理，可能會(huì)對(duì)孩子一生產(chǎn)生影響，同時(shí)也是比較敏感的問(wèn)題。

3、分析源頭 父母最先要做的就是冷靜下來(lái)，分析孩子現(xiàn)在行為的形成，有受學(xué)校環(huán)境影響的，有受原生家庭影響的，很多種，只有分析好叛逆的源頭，在處理問(wèn)題才會(huì)變得更加順利。改變教育模式 不得不說(shuō)很實(shí)在的一句話，只有不會(huì)教的父母，沒(méi)有教不好的孩子，孩子的很多問(wèn)題一般都來(lái)源于父母的教育方式。

教師與學(xué)生的交談技巧

1、做好“熱身”步驟。跟學(xué)生打招呼語(yǔ)調(diào)輕松愉快；懂得察言觀色，確定學(xué)生的心情；談話前征求學(xué)生意見；盡量從學(xué)生感興趣的話題開始。懂得理解和尊重。教師與學(xué)生因年齡差異，思維方式不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的差異。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒(méi)有建立有效溝通的渠道。

2、用委婉的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行溝通 溝通交流技巧：當(dāng)表述不太好的事情，請(qǐng)使用比較委婉的語(yǔ)調(diào)美化它，使聽者更舒服；不宜光芒過(guò)剩，過(guò)強(qiáng)的光芒反而會(huì)使自己遠(yuǎn)離人群；學(xué)會(huì)謙讓會(huì)讓你變成學(xué)生眼里好相處的人。當(dāng)我們要指責(zé)一個(gè)人或者是指責(zé)批評(píng)一個(gè)人的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)委婉，讓被溝通的人能夠明白我們的用意。

3、老師和學(xué)生交流方式如下：教師與學(xué)生的溝通技巧學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生。以前，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是習(xí)慣于***用批評(píng)教育的方法，認(rèn)為自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”是“拯救”孩子的靈丹妙藥。事實(shí)上，這種“訓(xùn)話”往往不能從根本上解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題潛伏下來(lái)，成為師生之間的一道情感障礙。

4、學(xué)生通常照著老師的消極性語(yǔ)言成長(zhǎng)，變成老師所說(shuō)的那種人。 不要帶有敵意的盤問(wèn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要帶有敵意的盤問(wèn)學(xué)生，這樣學(xué)生容易接納你，也有益于問(wèn)題的解決。教師不劇烈的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，能使學(xué)生懂得尊重、自治、自我負(fù)責(zé)，這樣會(huì)有更好的效果。 簡(jiǎn)明扼要。

對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方面的問(wèn)題的探討_問(wèn)題學(xué)生教育

1、從職業(yè)的本質(zhì)與發(fā)展看現(xiàn)代職業(yè)教育 研究職業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)研究“職業(yè)”。職業(yè)教育的內(nèi)容核心是“職業(yè)”，不了解“職業(yè)”又如何能搞好職業(yè)教育？因此在探討完一些有關(guān)“職業(yè)”的問(wèn)題之后，才能從根本上解決“教什么”和“如何教”的問(wèn)題。 現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是以科學(xué)方法建立職業(yè)教育體系。

2、關(guān)于中職學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的成因和教育策略 據(jù)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著一個(gè)共同的現(xiàn)象—‘三多一高”，即***學(xué)生多、不想學(xué)習(xí)的人多、迷戀上網(wǎng)的人多、退學(xué)率高。筆者認(rèn)為形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有來(lái)自社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的以及學(xué)生自身的因素。

3、唱響主旋律，配合主渠道推進(jìn)理想信念教育 根據(jù)學(xué)生畢業(yè)工作需求，開展”我的未來(lái)不是夢(mèng)’我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，給自己定位，有意識(shí)地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，在豐富多彩的生活實(shí)踐中挖掘自我、認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、肯定自我，推進(jìn)理想信念教育。

4、中職生中有一些文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不良的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ月?，不好教、不好管。要把這些“問(wèn)題學(xué)生”培養(yǎng)成合格的中職畢業(yè)生，需要教師從以下幾方面做起： ——要讓學(xué)生從“失敗者”的陰影中走出來(lái)。中考失敗往往會(huì)給中職生帶來(lái)無(wú)形的壓力，他們感到自卑，認(rèn)為自己是“失敗者”，在他人面前低人一等。

5、面對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該***取如下措施：[_a***_]的重視，在資金、技術(shù)等方面的支持，是職業(yè)高中教育（包括語(yǔ)文教學(xué)）走出困境的基本保證 近幾年來(lái)，我國(guó)******取了多種措施來(lái)幫助職業(yè)高中教育的發(fā)展，擴(kuò)寬就業(yè)渠道、訂單式教育、財(cái)政補(bǔ)貼等措施都極大地促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的角度分析老師處理是否得當(dāng)

1、實(shí)現(xiàn)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育，首先需要解決班主任的教育能否得到學(xué)生的認(rèn)同，這就需要班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)注意方式方法，即工作的藝術(shù)性。在不少教育心理學(xué)著作中，教師對(duì)學(xué)生的談話、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等行為，都需要運(yùn)用一些方法進(jìn)行藝術(shù)性地處理，以達(dá)到讓學(xué)生接受教育的目的，這也是班主任工作能力的重要體現(xiàn)。

2、首先，我認(rèn)為要了解問(wèn)題學(xué)生。誰(shuí)也不是天生惡骨，生來(lái)就不喜歡當(dāng)好學(xué)生，很多問(wèn)題學(xué)生的心理阻礙來(lái)自各個(gè)方面：比如說(shuō)現(xiàn)今常見的父母離異，性格孤僻怪異，不被重視，價(jià)值觀偏離，父母溺愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，渴望表現(xiàn)，抵觸老師等等。

3、可見，不同的教育方***教育出不同的學(xué)生類型，而對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，也實(shí)在是需要教師下大力氣去了解問(wèn)題學(xué)生，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。首先，我認(rèn)為要了解問(wèn)題學(xué)生。

4、問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，說(shuō)大也不大，說(shuō)小也不小，處理得當(dāng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，帶動(dòng)班級(jí)的良好風(fēng)氣，但是如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響到班主任的日常班級(jí)教學(xué)管理工作。在王曉春老師的教學(xué)視頻中，他對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理有些方面做得十分好，值得我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

5、這樣，學(xué)生在教室里心情舒暢，覺(jué)得教師接受并支持他，他便會(huì)表現(xiàn)好。 抓住閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師要盡可能地去贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好、行為得當(dāng)或?qū)W習(xí)進(jìn)步時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地予以肯定和表?yè)P(yáng)。

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