制約農(nóng)村藝術(shù)教育因素包括（制約農(nóng)村藝術(shù)教育因素包括哪些）

本篇文章給大家談?wù)勚萍s農(nóng)村藝術(shù)教育因素包括，以及制約農(nóng)村藝術(shù)教育因素包括哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、導(dǎo)致農(nóng)村藝術(shù)教育得不到發(fā)展的因素有哪些
• 2、什么原因影響了農(nóng)村中學(xué)音樂教育的健康發(fā)展
• 3、農(nóng)村幼兒與城市幼兒的美術(shù)活動(dòng)主要區(qū)別有哪些
• 4、如何開展好農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育
• 5、怎樣創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的特色
• 6、農(nóng)村小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀與分析

導(dǎo)致農(nóng)村藝術(shù)教育得不到發(fā)展的因素有哪些

學(xué)生的因素。學(xué)生對(duì)音樂課重視程度不然。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。

受應(yīng)試教育負(fù)面影響，藝術(shù)教育被忽視。 長期受應(yīng)試教育負(fù)面影響，農(nóng)村學(xué)校尤其是村小、教學(xué)點(diǎn)仍然把音樂、美術(shù)課看成是“雜課”，將藝術(shù)課變成自由活動(dòng)課，藝術(shù)課變成隨意唱歌、“涂畫”課，甚至被語、數(shù)等課占用，音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。加上學(xué)校長期的不重視，打擊了藝術(shù)教師的積極性、主動(dòng)性。

教育***的不均衡：在中國，藝術(shù)教育***主要集中在一線城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，而農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育***相對(duì)匱乏。這導(dǎo)致了藝術(shù)教育的普及程度和質(zhì)量存在較大差距。

師資力量不足 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師數(shù)量一般較少，部分學(xué)校的美術(shù)教師往往***教授其他學(xué)科，對(duì)于 美術(shù)教育沒有足夠的熱情，亟需培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)師資力量。教學(xué)***缺乏 農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件相對(duì)滯后，教學(xué)***缺乏，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué) ***匱乏，給教學(xué)帶來了一定程度的難度。

什么原因影響了農(nóng)村中學(xué)音樂教育的健康發(fā)展

學(xué)生的因素。學(xué)生對(duì)音樂課重視程度不然。有些是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。

由于大部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂課不重視，沒有改善音樂教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，也沒有改善的想法。絕大部分的中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施十分簡陋，有音樂教室的學(xué)校寥寥無幾；有的學(xué)校甚至連最基本腳踏風(fēng)琴也不具備，更談不上鋼琴、音響器材等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校寧花六千元錢買一盞吊燈，也不肯花兩、三千元錢買一臺(tái)電子琴。

農(nóng)村初中教育缺少音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等方面的專職教師。即使這些科目有老師，也不允許他們發(fā)揮真正的作用。藝術(shù)教育的缺失影響學(xué)生的心理健康，學(xué)生不能正確區(qū)分美丑。農(nóng)村初中教育也面臨著學(xué)生分流的問題?，F(xiàn)在農(nóng)村初中普遍缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀 多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，主要人口居住在農(nóng)村。

首先會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民利益支持城市和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致基層經(jīng)濟(jì)落后，形成惡性循環(huán)，影響農(nóng)村教育的落后。教育體制改革的嚴(yán)重滯后影響和制約著我國農(nóng)村中小學(xué)教育的持續(xù)健康發(fā)展。管理體制和投入機(jī)制改革滯后，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中小學(xué)教師流失嚴(yán)重。

此外，農(nóng)村中小學(xué)中大多數(shù)教音樂課的教師不具備全面的音樂基本功，教學(xué)方法也不科學(xué)，上課只是教唱一些歌曲，對(duì)技能訓(xùn)練、音樂欣賞、視唱練耳、樂理和器樂知識(shí)的傳授根本談不上。教育資金少致使一些學(xué)校沒有音樂教具，上課只能是干唱，嚴(yán)重影響了音樂教育的效果。

農(nóng)村幼兒與城市幼兒的美術(shù)活動(dòng)主要區(qū)別有哪些

1、農(nóng)村幼兒與城市幼兒的美術(shù)活動(dòng)主要區(qū)別有以下幾點(diǎn)：第教學(xué)環(huán)境：城市經(jīng)濟(jì)條件要比農(nóng)村好很多，因此在幼兒教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造上來說，農(nóng)村處于比較落后的階段，這也導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育落后的原因。第教學(xué)方法：由于城市的思想觀念都比較開放，***取的方法也相對(duì)來說比較靈活。

2、幼兒園存在著城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異，不同的幼兒園軟硬件條件差異很大，但幼兒園中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容單一，偏重繪畫的現(xiàn)象是普遍存在的。 幼兒園美術(shù)教學(xué)方法單一 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的教育方法單一，主要是***用示范法、范例法。

3、幼兒美術(shù)教育主要涉及以下幾個(gè)方面： 觀察能力的培養(yǎng)孩子們通過觀察自然界的色彩、形狀和紋理，學(xué)習(xí)捕捉和表達(dá)所見事物。教師引導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境細(xì)節(jié)，如樹葉脈絡(luò)、花朵色彩變化，提高觀察能力。 創(chuàng)造力的激發(fā)美術(shù)活動(dòng)為孩子們提供創(chuàng)造空間。無論繪畫、雕塑還是手工制作，孩子們自由表達(dá)想法情感。

4、（2）幼兒園教師們開發(fā)的鄉(xiāng)土***由于沒有及時(shí)深入研討，在美術(shù)教育中的有效性及教育價(jià)值不夠高。開發(fā)農(nóng)村***大多只停留在具體操作層面上，并未由此對(duì)***在導(dǎo)入途徑、利用方法、利用效果等方面進(jìn)行反思、探討和總結(jié)，因此在利用上存在著短時(shí)性和膚淺性，不能很好地體現(xiàn)農(nóng)村***利用的價(jià)值。

如何開展好農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育

1、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提出了一些加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的對(duì)策：抓好[_a***_]環(huán)境建設(shè)、重視藝術(shù)教育培訓(xùn)、加強(qiáng)硬件建設(shè)投入、開足開全藝術(shù)課程、開展各類藝術(shù)活動(dòng)。

2、以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)農(nóng)村自然***，使美術(shù)教學(xué)與生活緊密結(jié)合。美術(shù)教師要充分利用農(nóng)村自然環(huán)境***，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的課程，開展教學(xué)活動(dòng)。

3、理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，樂理知識(shí)幾乎是個(gè)空白。許多農(nóng)村小學(xué)音樂教師往往只重視教唱教學(xué)，甚至認(rèn)為，音樂課就是教學(xué)生唱唱歌。在唱歌的過程中，也不注重聲部練習(xí)。從而忽視了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授與滲透。因此，加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

4、總之，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，真正上好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課需要下很大功夫，我們農(nóng)村教師要因地制宜，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，利用有限的***為學(xué)生創(chuàng)造源源不斷的創(chuàng)作靈感，利用有限的時(shí)間讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)的魅力，把美傳遞給每位學(xué)生，讓學(xué)生愛上美術(shù)、學(xué)好美術(shù)。

5、音樂課上要是唱歌就唱流行歌曲，更多的被老師用來上語文、數(shù)學(xué)課。這是一個(gè)發(fā)人深思的問題。我們的生活需要音樂，我們的教育需要音樂，我們的學(xué)生更不能沒有音樂，藝術(shù)教育的重要性不容質(zhì)疑，根據(jù)我校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和長期摸索我總結(jié)了幾點(diǎn)方法。

怎樣創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的特色

目前農(nóng)村小學(xué)***用較多的美術(shù)教學(xué)形式是：剪紙、鉛筆畫、蠟筆畫、水彩畫、樹葉粘貼、撕紙畫等。

在美術(shù)主題性課外活動(dòng)的教程中，我們努力挖掘本土***，弘揚(yáng)地方特色，我們根據(jù)本鄉(xiāng)土特有的***，精心組織學(xué)生開展以本土***特色文化為內(nèi)容的主題性美術(shù)課外活動(dòng)：如讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)儺舞面具；以家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情為版畫創(chuàng)作內(nèi)容；設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不亦樂乎。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提出了一些加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的對(duì)策：抓好校園環(huán)境建設(shè)、重視藝術(shù)教育培訓(xùn)、加強(qiáng)硬件建設(shè)投入、開足開全藝術(shù)課程、開展各類藝術(shù)活動(dòng)。

（1）利用農(nóng)村的自然風(fēng)光，讓孩子注意身邊的自然美，在其中感受清風(fēng)明月，培養(yǎng)審美情趣。（2）利用美術(shù)課，語文課，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把眼前的美景轉(zhuǎn)化為心境的一部分，陶冶自我，從而得到審美能力的提升。

按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍 針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。

農(nóng)村小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀與分析

教學(xué)***缺乏 農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件相對(duì)滯后，教學(xué)***缺乏，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué) ***匱乏，給教學(xué)帶來了一定程度的難度。缺乏課程改革 隨著國家美育政策的出臺(tái)，美術(shù)教育的課程改革必不可少，但是在農(nóng)村小學(xué)中作用并 不明顯，仍以傳統(tǒng)美術(shù)教育為主，缺乏課程改革的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

農(nóng)村美術(shù)教育***匱乏：農(nóng)村地區(qū)在美術(shù)教育方面的師資力量和教學(xué)設(shè)施相對(duì)欠缺，這一現(xiàn)狀限制了美術(shù)教育的開展和質(zhì)量提升。 農(nóng)村美術(shù)教育創(chuàng)新不足：受限于***和環(huán)境，農(nóng)村美術(shù)教育往往未能引入新穎的教學(xué)方法和技術(shù)，使得教育內(nèi)容較為陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

鄉(xiāng)村美育教育現(xiàn)狀如下：農(nóng)村美術(shù)教育***缺乏。農(nóng)村美術(shù)教育的主要***是教師和繪畫設(shè)備，而這些***在農(nóng)村地區(qū)非常缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育落后。農(nóng)村美術(shù)教育缺乏創(chuàng)新。由于***的缺乏，農(nóng)村美術(shù)教育的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育缺乏創(chuàng)新。農(nóng)村美術(shù)教育缺乏質(zhì)量保障。

美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的情操與文明素養(yǎng)的教育。不少農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育較差，而農(nóng)村教育的基本內(nèi)容又以知識(shí)、以發(fā)展智力為主，所以美育教育是一項(xiàng)重要空缺。因地制宜地發(fā)展農(nóng)村美育教育勢在必行。

大多農(nóng)村小學(xué)專職美術(shù)教師配備不足，好多小學(xué)是由一些年齡比較大的教師擔(dān)任，或由其它學(xué)科教師***美術(shù)，這些教師缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能。可想而知，這樣的美術(shù)教學(xué)效果自然不佳。雖然農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀如此，然而，農(nóng)村孩子卻非常喜歡那每周只有兩節(jié)的美術(shù)課。

雖然在很早以前國家教育行政部門就已經(jīng)提出了教育改革的口號(hào)，呼吁素質(zhì)教育，并對(duì)美育也提出了更高的要求。但由于農(nóng)村現(xiàn)狀的諸多原因，美育課程依然沒有走出狹隘化的困境。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：內(nèi)容的陳舊性。主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)藝術(shù)課程的陳舊性中的課程門類和學(xué)科內(nèi)容上的不完整。

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