特殊教育學(xué)校真相（特殊教育學(xué)校是啥學(xué)校）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2f4095a802065419 relatedlink">特殊教育學(xué)校真相，以及特殊教育學(xué)校是啥學(xué)校對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、什么是特殊學(xué)校?
• 2、特殊學(xué)校為什么不收特殊孩子
• 3、什么叫“特殊教育”為什么有“特殊教育學(xué)?！?它的由來(lái)是因?yàn)槭裁?..
• 4、我們?yōu)槭裁匆k特殊教育學(xué)校
• 5、我國(guó)仍建立盲校,聾校,培智學(xué)校的原因?
• 6、孩子上特殊教育學(xué)校好不好

什么是特殊學(xué)校?

1、“特殊教育學(xué)校（specialeducationschool），由***、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專(zhuān)門(mén)對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)?！?021年3月1日，教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果：2020年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2244所。

2、特殊學(xué)校，專(zhuān)指為特殊教育服務(wù)的場(chǎng)所，它在教育領(lǐng)域中扮演著獨(dú)特的角色。特殊教育，是針對(duì)需要額外關(guān)照的學(xué)生而設(shè)計(jì)的教育模式。它***用常規(guī)或定制的課程、教材、教學(xué)方法和組織形式，以及教學(xué)設(shè)備，旨在達(dá)到廣泛和特定的教育目標(biāo)。

3、特殊學(xué)校，專(zhuān)門(mén)服務(wù)于特殊教育領(lǐng)域，致力于教育那些在學(xué)習(xí)、行為或心理發(fā)展方面有特殊需求的兒童。特殊教育的宗旨在于，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)恼n程、教材、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，旨在實(shí)現(xiàn)一般教育目標(biāo)與特殊教育需求的平衡。其核心目標(biāo)是最大限度地提升社會(huì)需求與特殊兒童教育需求之間的契合度。

特殊學(xué)校為什么不收特殊孩子

特殊學(xué)校為何不收特殊孩子？這背后的原因在于普通學(xué)校普遍缺乏特殊教育的專(zhuān)業(yè)師資力量。在普通教育學(xué)校中，教師多為持有普通師范專(zhuān)業(yè)學(xué)位或教師資格證的人員，他們通常不具備特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也未接受過(guò)特殊教育的系統(tǒng)培訓(xùn)。因此，他們難以有效地支持那些有特殊需要的學(xué)生。

殘疾兒童還可以進(jìn)特殊教育學(xué)校，但大多數(shù)特殊教育學(xué)校并不接收自閉癥孩子。一些家長(zhǎng)在知道孩子患自閉癥的情況下，或覺(jué)得情況不嚴(yán)重，或故意隱瞞事實(shí)，把孩子送進(jìn)普通學(xué)校。正常孩子哭鬧幾天就能適應(yīng)，但自閉癥兒往往一周后仍不能適應(yīng)，甚至出現(xiàn)行為問(wèn)題，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后就會(huì)被退回來(lái)。

智障兒童被當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校拒收的原因是什么？沒(méi)有特殊情況，這類(lèi)學(xué)校是不能拒收的。作為家長(zhǎng)可以咨詢(xún)下教育機(jī)構(gòu)并向殘聯(lián)反應(yīng)情況，通過(guò)***部門(mén)解決問(wèn)題。

學(xué)校也有學(xué)校的規(guī)定，也許這就是學(xué)校的規(guī)定，有這種規(guī)定，所以不收這也很正常，你也可以和這個(gè)學(xué)校進(jìn)行溝通，看看能不能破例。

從而避免了這些孩子因殘疾而帶來(lái)的各種困擾和痛苦。因此，殘疾孩子的出生數(shù)量自然會(huì)隨之減少。特殊教育學(xué)校的過(guò)度發(fā)展：由于特殊教育學(xué)校數(shù)量過(guò)多，導(dǎo)致了生源的不足和競(jìng)爭(zhēng)的加劇。這種情況下，一些特殊教育學(xué)校可能會(huì)出現(xiàn)招生困難的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量的減少。

將殘疾孩子和正常孩子分開(kāi)更加不利于殘疾孩子的心理健康。將殘疾孩子因?yàn)楸静唤∪纳碥|他們的內(nèi)心其實(shí)是更加脆弱的而敏感的，如果將他們送往特殊學(xué)校，就是對(duì)他們的一種否認(rèn)。

什么叫“特殊教育”為什么有“特殊教育學(xué)?！?它的由來(lái)是因?yàn)槭裁?..

狹義的特殊教育是指對(duì)有殘障的兒童的教育；廣義的特殊教育是指對(duì)非正常的兒童的教育，其中除了殘障兒童還包括天才兒童，這些兒童都被稱(chēng)為特殊兒童。對(duì)不同種類(lèi)特殊兒童的教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語(yǔ)障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。

特殊教育是對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。由來(lái)為了滿(mǎn)足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計(jì)（提供）的教育，即稱(chēng)特殊教育。

特殊教育的個(gè)體價(jià)值是滿(mǎn)足不同個(gè)人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個(gè)人生存價(jià)值。在社會(huì)中體現(xiàn)***都有受教育的社會(huì)平等。特殊教育的目的和任務(wù)是：最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展特殊兒童的體力、智力和人格。

我們?yōu)槭裁匆k特殊教育學(xué)校

1、廣義的來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的特殊需要，但特殊兒童的需要自身特點(diǎn)更明顯，所以，***用有針對(duì)性的教育能更能幫助他們發(fā)展，也可以說(shuō)只有特殊教育才適合特殊兒童，才能使他們有所發(fā)展，特殊教育是針對(duì)特殊兒童進(jìn)行的教育，幫助他們學(xué)會(huì)自力更生，也是在幫助社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)。

2、充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)殘疾兒童教育的高度重視。這套課程標(biāo)準(zhǔn)作為當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期特殊教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于進(jìn)一步提升特殊教育質(zhì)量、辦好特殊教育、促進(jìn)教育公平，具有特殊的重要意義。

3、發(fā)展特殊教育，提高殘疾兒童受教育水平是堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)[_a***_]發(fā)展觀(guān)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。該項(xiàng)目的建設(shè)是落實(shí)相關(guān)規(guī)劃，大力促進(jìn)教育水平的需要。是努力普及和鞏固有學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童少年九年義務(wù)教育，促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

4、特殊教育學(xué)校的設(shè)立，為聾啞兒童提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。教育不再局限于傳統(tǒng)的模式，而是以特殊教育學(xué)校為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)特殊兒童個(gè)性化教育的探索。此舉不僅轉(zhuǎn)變了教育理念，更承載著社會(huì)對(duì)特殊兒童的關(guān)懷與責(zé)任。特殊教育學(xué)校在教育內(nèi)容上，注重培養(yǎng)特殊兒童的技能與潛能。

5、有必要。建設(shè)特殊教育學(xué)校是落實(shí)國(guó)家發(fā)改委、教育部有關(guān)文件精神的需要，所以是很有必要的。特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

我國(guó)仍建立盲校,聾校,培智學(xué)校的原因?

我國(guó)仍建立盲校，聾校，培智學(xué)校的原因是因?yàn)檫@是我國(guó)特殊教育學(xué)校布局。我國(guó)一般省級(jí)建盲校，地市級(jí)建聾校，縣區(qū)級(jí)建培智學(xué)校，基本上是一個(gè)縣區(qū)一所特殊教育學(xué)校，目前全國(guó)共有1673所特殊教育學(xué)校。

按照布局規(guī)劃，省級(jí)建盲校，地市縣級(jí)建聾校，縣區(qū)級(jí)建培智學(xué)?！，F(xiàn)在由于殘疾兒童入學(xué)率的增加和接收殘疾兒童類(lèi)別的增多，很多地方在縣級(jí)和市級(jí)，建綜合性的特殊教育學(xué)校，有的包括盲、聾兩類(lèi)，有的包括聾、培智兩類(lèi)，還有的盲、聾、培智三類(lèi)都有。高中階段的特殊教育學(xué)校，目前只有盲和聾。

個(gè)性化、專(zhuān)門(mén)化與精細(xì)化。培智學(xué)校不同于盲校聾校的教育特點(diǎn)與方式。突出地表現(xiàn)為教育的個(gè)別化、專(zhuān)門(mén)化與精細(xì)化。對(duì)這些特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是在遵循一般教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)培智學(xué)校兒童的身心發(fā)展規(guī)律在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中慢慢積累和形成的。

孩子上特殊教育學(xué)校好不好

孩子上特殊教育學(xué)校更好。成績(jī)更好：智力低下的孩子上普通學(xué)校，成績(jī)可能跟不上。避免心理壓力：智力低下的孩子可能會(huì)被其他孩子嘲笑和歧視，甚至被其他孩子捉弄，這會(huì)給孩子造成心理壓力，并嚴(yán)重導(dǎo)致社會(huì)恐懼和自閉癥。

孩子上特殊教育學(xué)校是一種非常特殊的體驗(yàn)。首先，這種學(xué)校通常為有特殊需求的孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。這意味著孩子們可以在這里得到更多的關(guān)注和支持，從而更好地發(fā)揮自己的潛能。

特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校相比特殊教育學(xué)校相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)，有利于孩子性格的形成及身心成長(zhǎng)。

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