特殊教育語言障礙方向研究（語言障礙特殊教育學校）

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本文目錄一覽：

• 1、什么是特殊教育類專業(yè)
• 2、淺談特殊教育語言訓練與語文教學的思考論文
• 3、言語聽覺康復技術(shù)就業(yè)方向是什么
• 4、特殊教育:語言障礙幼兒的教育方法

什么是特殊教育類專業(yè)

特殊教育專業(yè)，一個專注于為有特殊需求的學生提供教育支持的學科。旨在幫助那些有學習障礙、認知障礙、聽力障礙、視力障礙、語言障礙或其他特殊需求的個體，獲得更好的教育體驗和機會。特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生通常在教育領域工作，為特殊需求學生提供個性化的教育方案和支持服務。

特殊教育專業(yè)指使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育專業(yè)。現(xiàn)在特殊教育學校（尤其是聾啞學校）增多，對需要特殊教育的孩子也是越來越重視，所以需要的教職工也隨之增多，但專門學習這方便專業(yè)的人才卻并不多。

特殊教育專業(yè)為普通高等學校本科教育學類專業(yè)，修業(yè)四年，授予教育學學位。此專業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好思想道德品質(zhì)，掌握普通教育和特殊教育知識，具備較強教學實踐能力的復合型人才。這些人才能在特殊教育機構(gòu)及相關(guān)機構(gòu)，從事特殊教育實踐、理論研究與管理等工作。

特殊教育專業(yè)是一門專門培養(yǎng)教育專業(yè)人員，以教育和支持有特殊教育需求的學生的學科。它是教育學分支，聚焦于理解、評估和滿足具有身體、認知、情感或社交發(fā)展方面特殊需求的學生的教育需求。

特殊教育專業(yè)屬于教育類專業(yè)，是對視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群開展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創(chuàng)設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。

教育學、心理學、教育心理學、特殊教育概論、特殊兒童心理與教育、特殊教育學校班級管理、特殊教育學校學科教學法、教育科研方法、特殊兒童康復概論、特殊教育醫(yī)學基礎等。

淺談特殊教育語言訓練與語文教學的思考論文

1、在以創(chuàng)新教育為核心的基礎上，改革特殊教育學校語文教學就要求從整體入手，建立宏觀意識。這一整體是指從系統(tǒng)論的角度對聾校語文教學整體的認識，注重教學的連續(xù)性，注重教材的內(nèi)在聯(lián)系，注重語文能力包括閱讀、寫作、說話(表達、演講)、視聽(看)四個系統(tǒng)的全面發(fā)展，注重語文學科對其他學科的基礎聯(lián)系。

2、目前特殊語文教育存在的問題 1特殊語文中的教材無法與時代同步 [_a***_]普遍認為特殊教育所使用的教材，是經(jīng)過教育部特別設計、適合特殊群體的教育方法和教學設備。但我們從普通教材中可以知道，我們所學的內(nèi)容，是與實際生活不相符的，教材比較缺乏實用性。而特殊群體教育中的語文課本，也同樣面臨這樣的問題。

3、摘要：改革開放以來，我國的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們的需求，我國的特殊教育取得了令人矚目的成就。大部分的殘疾兒童不僅僅能接受學前教育和義務教育，還可以在中等教育和高等教育中取得不錯的成績。

4、聯(lián)系，語文教學包含語言訓練，語言訓練是語文教學的重點內(nèi)容之一。區(qū)別，語文教學是一門學科，簡稱語文，語言訓練是一種實操技能。

言語聽覺康復技術(shù)就業(yè)方向是什么

言語聽覺康復技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向 畢業(yè)生可選擇在康復中心、特殊學校、醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)康復部等單位，從事言語語言障礙人群的康復工作。在助聽器專業(yè)驗配機構(gòu)或醫(yī)院耳鼻喉科，可以從事聽力檢測與診斷、助聽器驗配與調(diào)試、聽力康復咨詢與指導、人工耳蝸調(diào)試等工作。

語言聽覺康復技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域廣闊，主要面向康復中心、特殊學校、醫(yī)院（包含康復科、兒科、耳鼻喉科）、***院、助聽器專業(yè)驗配機構(gòu)、言語聽覺康復類醫(yī)療器械公司。崗位涉及言語康復、聽力康復等。就業(yè)機會遍布各類機構(gòu)，包括民營小型企業(yè)、國有大中型企業(yè)、國有小型企業(yè)、事業(yè)單位、民營大中型企業(yè)。

康復中心和醫(yī)院是言語聽覺康復技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。這些機構(gòu)通常需要專業(yè)的言語聽覺康復師來幫助患者提高聽力、語言表達能力，以及改善交流障礙。言語聽覺康復師的工作內(nèi)容繁多，包括為患者進行聽力測試、制定康復計劃、進行言語訓練等。因此，這類專業(yè)人才的需求量相對穩(wěn)定，就業(yè)前景相對樂觀。

特殊教育:語言障礙幼兒的教育方法

教師可指導一般的發(fā)聲原理及發(fā)聲衛(wèi)生知識，指導使用聲帶的正確方法，使幼兒了解不必要的大聲或太興奮的叫喊聲等對聲帶有不良的影響；也可以利用錄音機實施判斷適當?shù)囊粽{(diào)、音量、音質(zhì)的聽覺訓練，用以幼兒自我矯正；對較小的幼兒，可利用行為改變技術(shù)或增強原理，鼓勵幼兒用悅耳的聲音說話等。

行為干預與正向行為支持：針對行為問題較為突出的特殊兒童，***用積極的行為管理策略，如應用行為分析(ABA)、正面強化等方法，幫助他們建立良好的行為習慣和社會技能。

社交互動：鼓勵孩子參與集體活動和社交互動，如參加興趣小組、運動隊或藝術(shù)班，這些都是提高語言能力的好機會。家庭作業(yè)和支持：如果孩子在學校有額外的語言作業(yè)，家長應該提供必要的支持，幫助他們完成作業(yè)，并與教師保持溝通，了解孩子的進步情況。

溝通方式的選擇：根據(jù)孩子的具體情況，選擇最合適的溝通方式。這可能包括手語、口語、***性聽力設備（如助聽器或人工耳蝸）、寫作或其他非言語交流方式。家庭支持：家庭成員應該學習孩子的溝通方式，以便更好地與孩子互動。家長可以通過參加培訓課程來提高自己的手語技能或了解如何支持使用***聽力設備的孩子。

小組合作學習法 小組合作學習法是指將學生分成小組，讓他們相互合作、交流和分享知識的教學方法。在特殊教育中，小組合作學習法可以幫助學生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強自信心和自尊心，提高他們的學習效果。例如，可以將視力障礙學生組成小組，讓他們一起完成視覺任務。

具體來說，專門矯治教育通常包括以下幾種方式： 特殊教育：專門為殘疾、智力低下、行為異常等學生提供的教育，旨在幫助他們克服學習障礙，實現(xiàn)個人潛能。 行為矯正教育：針對學生的不良行為，通過糾正、引導、教育等方式，促進其行為的積極轉(zhuǎn)變。

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