分班教學思想昆體良教育（昆體良的分班教學）

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本文目錄一覽：

• 1、最早提出班級授課制的是誰
• 2、班級授課制是昆體良還是夸美紐斯
• 3、在昆體良提出的萌芽思想的基礎上夸美紐斯系統(tǒng)全面的提出了什么的...

最早提出班級授課制的是誰

[名師點睛]夸美紐斯是17世紀捷克著名的教育家，是世界上最先提出學校教育應當實行班級授課制的人。班級授課制的實施極大地提高了教學效率，對教育的發(fā)展和普及產生了重大影響?？涿兰~斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時代的意義。

班級授課制是指把一定的學生按年齡層次、智力水平和受教育程度編班上課。最早由夸美紐斯提出。后來赫爾巴特進一步發(fā)展了這一理論，蘇聯(lián)的教育家凱洛夫最終完善了這一理論。故選A。

【答案】：D 本題考查的是教育家及其觀點。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎。D項正確。A項：杜威是實用主義教育學的代表人物。與題干不符，排除。

班級授課制是昆體良還是夸美紐斯

第一次論證了“班級授課制”的教育家是夸美紐斯，而非昆體良。故表述錯誤。

【答案】：C 本題考查教育發(fā)展中的相關著作。夸美紐斯首次在《大教學論》中系統(tǒng)論述了班級授課制。C項正確。A項：昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。在這一著作中昆體良將學習過程概括為“模仿—理論—練習”三階段。

最早是由昆體良提出的，而夸美紐斯對班級授課制從理論上進行了系統(tǒng)論述。

班級授課制又稱課堂教學，是把一定數(shù)量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序（課程表），根據(jù)教學目的和任務，對全班學生進行連續(xù)上課的教學制度。昆體良首次提出了班級授課制的萌芽思想。

首先提出該教育制度的是古羅馬教育家昆體良。昆體良在《論演說家教育》一書中提出了分班的思想，這被認為是班級授課制的萌芽。后來，捷克教育家夸美紐斯在1632年的《大教學論》中首次從理論上系統(tǒng)地論述了班級授課制，基本確立了班級授課制。

在昆體良提出的萌芽思想的基礎上夸美紐斯系統(tǒng)全面的提出了什么的...

您好！夸美紐斯PK昆體良：在教學制度上夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級授課制。該知識點可與西方昆體良的思想進行對比，昆體良首次提出了分班教學的思想，是班級授課制思想的萌芽。

（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張。（2）亞里斯多德：在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家，主張“教育遵循自然”。（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始。

他提出“兒童是起點，是中心，而且是目的。兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在。“以兒童為中心”，體現(xiàn)在教育過程，它要求教師應考慮兒童的個性特征，使每個學生都能發(fā)展他們的特長，尊重兒童在教育活動中的主體地位。

(13)教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》，強***育的自然性，提出泛智教育，最早提出班級授課制。 教育的涵義及構成要素 教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。

行為主義——程序教學模式 程序教學模式的鼻祖是美國心理學家斯金納。

昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，他的《論演說家的教育》為班級授課思想的萌芽提供了理論基礎。

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