洪堡教育思想的貢獻(xiàn)在于（洪堡教育思想的貢獻(xiàn)在于什么）

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本文目錄一覽：

• 1、威廉·馮·洪堡特非凡的人生成就
• 2、19世紀(jì)初德國(guó)的洪堡改革有何大的舉措?
• 3、德國(guó)教育家洪堡提出大學(xué)的性質(zhì)是

威廉·馮·洪堡特非凡的人生成就

威廉·馮·洪堡特，這位德國(guó)歷史上的杰出人物，以其多面且卓越的成就在近代史上留下了深刻的印記。他作為一位具有人文主義精神的民主政治家，展現(xiàn)了卓越的政治才能和外交手腕，他的政治理念與實(shí)踐為西方民主的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

威廉·馮·洪堡，這位杰出的人物于1767年6月22日在德國(guó)波茲坦誕生，以他的卓越貢獻(xiàn)聞名于世。他是柏林洪堡大學(xué)的奠基者，一位引領(lǐng)教育改革的先驅(qū)，同時(shí)在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域也有著深厚的研究，并且曾擔(dān)任外交官一職。

威廉·馮·洪堡，這位德國(guó)著名的學(xué)者和教育改革家，對(duì)普魯士乃至全球教育體系的貢獻(xiàn)深遠(yuǎn)。1809年，他從外交官轉(zhuǎn)任內(nèi)政部文化及教育司司長(zhǎng)，著手改革義務(wù)教育，確保所有階層的子女都能享有平等的教育機(jī)會(huì)，這一舉措對(duì)普魯士的教育格局產(chǎn)生了重大影響。

威廉·馮·洪堡特，這位杰出的語(yǔ)言學(xué)者和教育改革者，其深邃的語(yǔ)言哲學(xué)思想對(duì)20世紀(jì)的語(yǔ)言學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他的理論觀點(diǎn)，如“新洪堡特派”在歐洲語(yǔ)言學(xué)界，尤其是魏斯格貝爾等人的思想中得以繼承和發(fā)展，同時(shí)美國(guó)的薩丕爾和沃爾夫的語(yǔ)言學(xué)說(shuō)也受到了他的理論啟發(fā)。

威廉·馮·洪堡特的學(xué)術(shù)生涯中，早期的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。1820年6月29日，他在柏林學(xué)會(huì)的一篇報(bào)告《依照語(yǔ)言發(fā)展的不同時(shí)期論語(yǔ)言的比較研究》中，初步勾勒了他的語(yǔ)言哲學(xué)體系藍(lán)圖。這篇報(bào)告是他語(yǔ)言學(xué)研究的起點(diǎn)，標(biāo)志著他對(duì)語(yǔ)言理論的深入探索的開(kāi)始。

威廉·馮·洪堡特是一位語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的先驅(qū)，他的知識(shí)廣博令人驚嘆。他對(duì)歐洲的巴斯克語(yǔ)、美洲的印第安語(yǔ)，非洲的埃及語(yǔ)，以及亞洲的梵語(yǔ)、漢語(yǔ)和日語(yǔ)等多種語(yǔ)言都有深入的研究，這使他成為了比較語(yǔ)言學(xué)的奠基人之一。

19世紀(jì)初德國(guó)的洪堡改革有何大的舉措?

1、洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育兩方面。首先，19世紀(jì)德國(guó)中等教育的改革明顯受到洪堡的新人文主義思想的影響。19世紀(jì)，德國(guó)中等教育從數(shù)量和規(guī)模上都得到了較快的發(fā)展。

2、③在高等教育的改革上，洪堡德提出了學(xué)術(shù)自由的原則、教學(xué)與研究相結(jié)合的原則。1810年，洪堡德在一些同事的幫助下創(chuàng)建了柏林大學(xué)，***用了新的辦學(xué)思路和計(jì)劃，對(duì)歐美各國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。④洪堡德的教育改革，推動(dòng)了這一時(shí)期德國(guó)教育的發(fā)展，也對(duì)以后德國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響。

3、調(diào)整和加強(qiáng)了教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。1808年，撤消了1787年成立的管理中等和高等教育的高級(jí)學(xué)校教育委員會(huì)，建立了領(lǐng)導(dǎo)和管理全普魯士各級(jí)學(xué)校的公共教育部，洪堡德?lián)尾块L(zhǎng)。對(duì)各級(jí)學(xué)校進(jìn)行整頓和重建。改革使德國(guó)教育煥發(fā)了新的生機(jī)，得到了較快的發(fā)展。

4、初等教育改革洪堡德進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)施初等義務(wù)教育，先后于1802年和1805年公布了初等義務(wù)教育法案。為了改進(jìn)和發(fā)展初等教育，他選派了大批青年到伊佛東向裴斯泰洛齊學(xué)習(xí)，這其中就有赫爾巴特、福祿倍爾。

德國(guó)教育家洪堡提出大學(xué)的性質(zhì)是

1、德國(guó)教育家洪堡提出大學(xué)的性質(zhì)是一種融合研究、教學(xué)和學(xué)習(xí)為一體的綜合性機(jī)構(gòu)。研究的重要性：洪堡認(rèn)為大學(xué)不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是研究和發(fā)展新知識(shí)的中心。他強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究在大學(xué)中的核心地位，認(rèn)為教授和學(xué)生都應(yīng)該積極參與到研究中。

2、Gymnasium是最難的，只有這兒的畢業(yè)生才可以申請(qǐng)大學(xué)（18歲畢業(yè)，13年級(jí)）當(dāng)然上什么大學(xué)，什么系是得看你的畢業(yè)考成績(jī)的（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的高考），Gymnasium有很多***，就是選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在下午上課（因?yàn)榈聡?guó)中學(xué)是半天值的，下午基本是選修）。

3、在高等教育方面，洪堡德較早明確地提出大學(xué)的任務(wù)一方面是要向?qū)W生傳授各科知識(shí)，一方面是要發(fā)展科學(xué)(即辦成教學(xué)中心和科研中心)，他創(chuàng)辦和領(lǐng)導(dǎo)的柏林大學(xué)就是這方面的典型。 由于德國(guó)較早地抓教育，國(guó)家強(qiáng)大也是來(lái)源于方法的更為先進(jìn)、合理。

4、在高等教育方面，洪堡德較早明確地提出大學(xué)的任務(wù)一方面是要向?qū)W生傳授各科知識(shí)，一方面是要發(fā)展科學(xué)(即辦成教學(xué)中心和科研中心)，他創(chuàng)辦和領(lǐng)導(dǎo)的柏林大學(xué)就是這方面的典型。由于德國(guó)較早地抓教育，國(guó)家強(qiáng)大也是來(lái)源于方法的更為先進(jìn)、合理。

5、風(fēng)靡全球的諾貝爾獎(jiǎng)已經(jīng)揭曉，但留給了我們很深刻的思考，為什么8200萬(wàn)的德國(guó)人分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)？答案竟然是—德國(guó)教育的快樂(lè)天性教育。德國(guó)教育學(xué)家支持兒童學(xué)前教育。他們認(rèn)為，兒童到7歲之前的教育極為重要。但是不同于中國(guó)的學(xué)前班，德國(guó)學(xué)前教育的重點(diǎn)在于創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)孩子能力。

6、威廉·洪堡三原則是指德國(guó)著名教育家威廉·馮·洪堡關(guān)于大學(xué)教育改革提出了著名的三條原則分別是獨(dú)立性、自由與合作二者統(tǒng)一的原則；教育與研究統(tǒng)一的原則；科學(xué)統(tǒng)一的原則。

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