思想教育會,思想教育會議記錄心得體會

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育會的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想教育會的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童哲學(xué)在美國教育界的興起？
2. 教師思想教育主要是什么？
3. 五猖會讀出作者怎樣的兒童教育觀念？

兒童哲學(xué)在美國教育界的興起？

“兒童哲學(xué)”（Philosophy for Children）由美國著名哲學(xué)家、時任哥倫比亞大學(xué)教授的馬修·李普曼（Matthew Lipman）博士創(chuàng)建。

1969年，其著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》（《哈利·史圖特邁爾的發(fā)現(xiàn)》）的發(fā)表，成為“兒童哲學(xué)”誕生的標(biāo)志。

李普曼不僅是兒童哲學(xué)的創(chuàng)始人，他還發(fā)起了讓全球在校兒童都掌握哲學(xué)的教育運(yùn)動。

《Harry Stottlemeier’s Discovery》一書出版后，引起“美國國家人文基金會”的注意。在基金會的協(xié)助下，李普曼以自己的著作為教材，親自在一所小學(xué)，對五年級的學(xué)生，展開了為期九個月、每周兩小時的試教與實驗。

在李普曼試教的課堂上，小學(xué)生們***用圓桌的形式在教室就坐。

孩子們首先在李普曼的帶領(lǐng)下共同閱讀一段故事，然后針對其中的情節(jié)，師生共同找出要討論的題目或概念。在討論的過程中，李普曼引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯推論的方法，來澄清概念，檢視自己的思維過程。

為期9個月的試教結(jié)束后，李普曼和研究人員發(fā)現(xiàn)，參與實驗的學(xué)生不僅學(xué)會了思考問題的技巧，還能有效地將哲學(xué)的思維方式運(yùn)用在日常生活上。實驗組學(xué)生的思考和推理能力，比未參與課程的對照組學(xué)生，平均超前了27個月。由于實驗成果顯著，“兒童哲學(xué)”教育開始為學(xué)術(shù)界和社會所關(guān)注。

為了發(fā)展這門富有意義的新興學(xué)科，李普曼不惜放棄在哥倫比亞大學(xué)的教職，來到新澤西白手起家創(chuàng)辦兒童哲學(xué)研究所，希望通過大規(guī)模地培訓(xùn)中小學(xué)教師，在學(xué)校中普及兒童哲學(xué)教育。

由于李普曼的堅定和執(zhí)著，兒童哲***動在美國悄然興起。20世紀(jì)80年代后，歐洲主要發(fā)達(dá)國家也加入兒童哲學(xué)教育的陣營，兒童哲學(xué)的國際影響力開始迅速擴(kuò)

兒童哲學(xué)首先在美國興起，其主要的意義是為兒童提供哲學(xué)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的方法主要是以思想、思考為主，以及行事的方法。也就是哲學(xué)教育。因此，所謂“兒童哲學(xué)”，就是教導(dǎo)兒童如何思考思想的本質(zhì)，讓兒童親自體驗哲學(xué)討論的過程，和眾人一起做推理的活動。

教師思想教育主要是什么？

（1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。

（3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。（4）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保證。

（5）身心素養(yǎng)。教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強(qiáng)度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。

五猖會讀出作者怎樣的兒童教育觀念？

《五猖會》體現(xiàn)的兒童教育觀念：舊式教育對于兒童天性的壓制，記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡。

“五猖會”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對強(qiáng)制教育對童心摧殘的譴責(zé)。

魯迅去看五猖會的心情，早被“背書”的事沖得蕩然無存，開船以后的一切活動于他全然無味了。在這種情形下，如果再去津津樂道“水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧”，那就會大大沖淡主題，失去應(yīng)有的藝術(shù)效果。

到此，以上就是小編對于思想教育會的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育會的3點(diǎn)解答對大家有用。