大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶知行教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹陶知行教育思想的解答，讓我們一起看看吧。
陶行知的教育思想是什么？
生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，陶行知的教育理論，主要包括生活即教育、社會即學校、教學做合一三個方面。主張教育同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立工作能力。
后又把生活教育的特點歸結為生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾方面，是爭取大眾解放、民族解放的教育。
陶行知的觀點？
陶行知“生活教育”理論包括三個觀點：
一是“生活即教育”的教育目的和教育內容論，它包含三層含義：以生活為教育、生活決定教育、教育共生活而發(fā)展。
二是“社會即學?！钡慕逃龑ο蠛?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-b-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQf88a40e6765dd6eb relatedlink">辦學方針。它也有多層含義：打破圍墻、面向社會的大環(huán)境辦學、打破“鳥籠”利用社會的或環(huán)境辦學。
陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。
陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理論是陶行知針對就中國的帝國主義“洋化教育”和封建主義“傳統(tǒng)教育”而提出的。我國的幼兒教育課程改革正在穩(wěn)步進行，陶行知的課程思想對幼兒教育課程改革的啟示是具有多方面的。
具體理念：
陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。
1、一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。
2、三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。
生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。
社會即學校，是生活教育理論的場所論。認定社會本身就是一所大學校，主張教育要依靠社會的力量，應濟社會的需要。
教學做合一，是生活教育理論的方***。認定在生活中教法、學法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學生就應該怎樣學；學生是怎樣學的，教師就應該怎樣教。教法和學法都來源于做法，統(tǒng)一于做法。
陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。
具體理念：
陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。
1、一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。
2、三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。
3、四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神；“千教萬教教人求真，千學萬學學做***”的求真精神。
4、五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。
5、六大解放:是指解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。
陶行知的理論什么時候提出？
陶行知在1922年的《時事新報》副刊《學燈》上發(fā)表了“生活教育”的觀念和思想，它具體包括了“生活即教育”“社會即學校”和“教學做合一”三個方面的內容。其中，“生活即教育”，生活教育是人類社會原有的，是生活便是教育，教育的意義是生活的變化，是為了生活向前向上的需要?！吧鐣磳W?！保侵笇W校里的東西太少，要根據(jù)社會需要辦學。從教育內容說，人民需要生活就辦什么教育，從教育形式來說，適宜什么形式的學校就辦什么形式的學校。
到此，以上就是小編對于陶知行教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶知行教育思想的3點解答對大家有用。
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