隆化特殊教育,隆化特殊教育學(xué)校

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于隆化特殊教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹隆化特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 150字左右革命英雄故事梗概？
2. 誰是課本中讓你印象最深刻的人？

150字左右革命英雄故事梗概？

1948年5月初，董存瑞所在部隊參加冀熱察戰(zhàn)役。隆化縣城是熱河省會承德的拱衛(wèi)，敵人事先在這里修筑了大量碉堡，有些特殊構(gòu)筑的暗堡還被稱為“模范工事”。

年僅19歲的董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)役中和戰(zhàn)友們，接連炸毀敵人的碉堡群。這時，總攻沖鋒號已經(jīng)吹響，突然他們發(fā)現(xiàn)迎面的橋身卻是座經(jīng)過偽裝的暗堡，從里面掃射出來的***阻擋了***的前進道路。為了減少戰(zhàn)友傷亡，在找不到***支撐點的情況下，董存瑞在橋下高舉***包并高喊：“為了新中國，沖?。　蓖蝗婚g，一聲巨響，地動山搖。敵人的橋型暗堡被炸得粉碎。

誰是課本中讓你印象最深刻的人？

其實真心蠻多的，守信履約的***，不懂就要問的孫中山，過草地時舍己為人的老班長，步步踩實的挑山工，把桃花心木種出哲理的鄰居……

放小獅子艾爾莎的喬伊，當(dāng)時一直拽著我媽問結(jié)局，如今居然花費大量的時間在野生動物保護上，造化果然奇妙。

百草園玩樂的魯迅先生，初中叛逆期還模仿他去偷荷葉，在野地里烤紅薯，結(jié)果被人追了老遠(yuǎn)。

奉旨填詞的柳永，因此進了文學(xué)社，愛上了宋詞，愛上了墨明棋妙。

卻道天涼好個秋的辛棄疾，果真當(dāng)年不知愁苦的深度，欲說還休。

深巷明朝賣杏花的陸游，特意在一個春雨天去了陸游故居，還有念念不忘的沈園。

月臺下買橘子的朱自清父親，所以從來不讓父母送我離開，怕傷離別。

地壇里史鐵生的母親，理解了咱娘倆在一塊好好活的意義。

魯迅先生筆下的楊二嫂，那個凸顴骨，薄嘴唇50歲上下的女人。沒有系裙，張著兩腳，兩手搭在髀間，正像畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。這個在中國現(xiàn)代文學(xué)人物畫廊中不可多得的人物形象，給我留下了非常深刻的印象。這是一個可恨可氣又可憐的角色，多年不見我（她的老街坊），沒有熱情的問候，甚至沒有一句寒暄，直接向我索要東西，見我不肯，一會兒虛偽的吹捧，一會兒尖刻的嘲諷，順手將我母親的一副手套塞在褲腰里拿走了，后來又挑撥離間，賊喊捉賊，誣賴閏土藏起了碗碟。一言一行，無不讓人感到可憎，然而又是一個著實讓人可憐的角色，早年的她還可以憑借幾分姿色招攬生意，可是人到中年，人老珠黃，無情的歲月，只讓她練就了一副薄嘴唇，為了生存，他故意站成一副不可一世圓規(guī)姿勢， 這恰恰是她內(nèi)心深處無比虛弱的表現(xiàn)，為了生存，他不擇手段，甚至詆毀別人，但是那飛也似的跑也說明她還有一點點僅存的自尊，生活的所迫，讓她的人性變得扭曲。作者通過這一鮮活人物形象反映了在帝國主義和封建主義壓迫下，中國農(nóng)村日益破敗的現(xiàn)實，展示了農(nóng)民，小市民的生存危機。

楊二嫂給您留下深刻印象了嗎？

我是靈動螢火蟲，我來回答這個問題。

人民的好公仆～ 焦裕祿同志是我讀小學(xué)課本時給我留下印象最深刻的人。

焦裕祿同志生前是河南蘭考縣的縣委書記；同時也是是一位時刻把人民群眾的疾苦和利益放在心里的好書記；是一位毫不利己專門利人的好干部；是一位嚴(yán)于律己寬容待人的好同志；是一位紀(jì)律嚴(yán)明盡職盡責(zé)舍小家顧大家的好黨員；是一位百萬農(nóng)民心目中品德優(yōu)良道德高尚的好兒女；是一位共和國千千萬萬優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的杰出模范代表。

他生前不忘初心牢記使命，以身作則率先垂范。帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們克服常人難以想象的困難，戰(zhàn)天斗地中樹治沙改善環(huán)境，興修水利開荒種田；沒有被艱苦的自然條件嚇到，千方百計的帶領(lǐng)群眾，用勤勞的雙手使沙漠變綠洲，使鹽堿地變成萬畝糧田；改變了蘭考縣貧窮落后的面貌，使鄉(xiāng)親們從此過上了豐衣足食的幸福生活。他用自己的實際行動詮釋了一名優(yōu)秀***員的光榮稱號，完成了黨和人民交給他的歷史使命！

由于過度疲勞，加上他常年帶病堅持工作，最后焦裕祿同志英勇的倒在了他永遠(yuǎn)熱愛的、用畢生精力和生命為之奮斗的土地上。

焦裕祿同志的先進事跡讓我非常感動，使我很受教育；蘭考人民將永遠(yuǎn)銘記他的豐功偉績，他將永遠(yuǎn)活在全國人民的心中。

人民的好公仆～ 焦裕祿同志是我讀小學(xué)課本時給我留下印象最深刻的人。

很高興回答你的問題。讀了您的提問“誰是課本中讓你印象最深刻的人？”，我的腦海出便出現(xiàn)了雨果筆下《“諾曼底號”遇難記》中的哈爾威船長?！肮柾L一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@個特寫鏡頭將哈爾威船長的形象深深刻在了他救援的人們的記憶中，也留在了每個讀者的心中。

在危難觸發(fā)的那一刻，船上的人們像瘋了一樣，亂得不可開交，只有哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，沉著有序地指揮大家自救。他是一位英雄，關(guān)心婦女、兒童，竭力拯救克萊芒。他是忠于職守的人，總是心系他人，卻將自己的安危置之度外?！氨仨毎蚜司瘸鋈??！彼í毻俗约骸Ｅ?！沒有忘記，只是在此時他已經(jīng)做好了與“諾曼底號”共存亡的決心！

我們都說，生命只有一次，生命是最珍貴的！特別是***疫情，讓我們覺得：除了生死，其他都是小事。但是，哈爾威船長為什么在能活著的情況下還要選擇與船共沉大海呢？我想，也許是一份職業(yè)的使命感，就像***疫情中的最美逆行者們，他們明知道湖北武漢是“虎山”，卻勇敢前去。就像西昌森林火災(zāi)中英勇殉職的那19名消防員，明知烈火危險，卻仍然冒火前行，只是因為這是我們的職責(zé)，我們要負(fù)重前行。

歷史上，無數(shù)的人本可以安穩(wěn)地活著，卻選擇了死亡。文天祥本可以作元朝的丞相，但他面對忽必烈的親自勸降卻不為所動，慷慨赴死，只因為那份對南宋朝的癡情。黃繼光為了部隊的勝利，犧牲了自己，是用“小我”換來“大我”的勝利。還有那位用生命換來一個節(jié)日，為我們帶來一天***期的屈原，死得是那樣決絕，竟然抱石沉入汨羅江，這千古一跳有著窮極一生“知其不可為而為”的執(zhí)著，也有著想要力挽狂瀾救國救民的高尚情操。

從哈爾威身上，讓我們對生命又有了新的感悟。我們都珍愛自己的生命，但是總有些東西是需要用生命用捍衛(wèi)的！抉擇因時、因人的不同而不同。

希望我的回答能令您滿意。

到此，以上就是小編對于隆化特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于隆化特殊教育的2點解答對大家有用。