名詞解釋藝術(shù)教育,名詞解釋藝術(shù)教育是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于名詞解釋藝術(shù)教育的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹名詞解釋藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. k12藝術(shù)教育什么意思？
2. 學(xué)前教育和藝術(shù)教育學(xué)什么？
3. 美的藝術(shù)怎么理解？

k12藝術(shù)教育什么意思？

K12是美國(guó)基礎(chǔ)教育的統(tǒng)稱(chēng)，《K12視覺(jué)藝術(shù)》是美國(guó)加拿大公立學(xué)校同步使用的教材，是目前國(guó)內(nèi)唯一一套青少年藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造力的教程。全書(shū)共九冊(cè)。不同年齡段，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。

K12藝術(shù)教育是美國(guó)教育體系中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括從幼兒園（Kindergarten）到12年級(jí)（12th Grade）的教育階段，也就是從5歲到18歲的教育階段。K12教育是一種全面性的教育體系，旨在為學(xué)生提供全面的教育，包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等方面的教育。K12教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等方面全面發(fā)展。K12教育不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社交能力等方面的培養(yǎng)。K12教育在國(guó)際上也得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，許多國(guó)家和地區(qū)也開(kāi)始倡導(dǎo)和實(shí)施K12教育，以培養(yǎng)更全面、更有創(chuàng)造力的未來(lái)人才。

學(xué)前教育和藝術(shù)教育學(xué)什么？

學(xué)前教育，是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，指的是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種***，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)主要學(xué):藝術(shù)概論、學(xué)前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、中外音樂(lè)史、中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、中外文學(xué)名篇欣賞等

藝術(shù)生產(chǎn)名詞解釋?zhuān)?/h3>

藝術(shù)生產(chǎn)是指藝術(shù)家或創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程創(chuàng)作出藝術(shù)作品的過(guò)程。它包括創(chuàng)作創(chuàng)意、選材、構(gòu)思、概念化、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)，以及與藝術(shù)作品相關(guān)的技術(shù)、材料和工具等要素的運(yùn)用。

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藝術(shù)生產(chǎn)涵蓋了繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、表演等各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作過(guò)程，旨在通過(guò)藝術(shù)作品傳遞情感、思想、觀念，表達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和對(duì)世界的理解。

美的藝術(shù)怎么理解？

對(duì)藝術(shù)之美的理解，依藝術(shù)所表達(dá)的內(nèi)容而言，凡是“真、善、美”主題的藝術(shù)作品，均為“美的藝術(shù)”，而能反映“***、丑、惡”現(xiàn)象以作“警示”作用的藝術(shù)不一定是美的藝術(shù)；另外，依觀眾鑒賞水平與喜好差異，美的藝術(shù)評(píng)價(jià)則因人而異。但凡藝術(shù)被大眾接受并廣泛流傳的，就藝術(shù)生命力之美！就本人而言，視覺(jué)藝術(shù)中美術(shù)與舞蹈就是美的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)中古典音樂(lè)、輕音樂(lè)就是美的藝術(shù)！

美的藝術(shù)是天才的藝術(shù)，只有天才的藝術(shù)品，或者說(shuō)“美的藝術(shù)品，才是對(duì)“自我”的超越！

康德認(rèn)為，真正“美的藝術(shù)品”在其中不應(yīng)該添加“修飾手法”！，“天才就是天生內(nèi)心素質(zhì)，通過(guò)天才自然而然的給藝術(shù)提供規(guī)則。”

雖然天才的才能是自然給予的，但天才的藝術(shù)是受后天影響的。如，歐洲古典主義與后期印象派，現(xiàn)代主義等等。在這些各個(gè)時(shí)代的天才的作品中，精神因素極大的不同，而所處的精神階段也不同，因此充斥于作品中的價(jià)值觀不相同，情感因素也不同。

康德認(rèn)為：“美的藝術(shù)必然要作為天才的藝術(shù)來(lái)考察”。真正“美的藝術(shù)”是“煉神還虛”的藝術(shù)。藝術(shù)品的精神明確，主體、客體關(guān)系明確分離；藝術(shù)形式法則隱藏于作品中不顯現(xiàn)?！坝邢蕖庇凇盁o(wú)形”，“無(wú)限”于“自由”。且只有天才才具有制作美的藝術(shù)品的高超技藝。

所以康德說(shuō)道：美的藝術(shù)是天才的藝術(shù)，甚至可以說(shuō)美的藝術(shù)只有作為天才的藝術(shù)才有可能把“快樂(lè)原則”和“現(xiàn)實(shí)原則”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

到此，以上就是小編對(duì)于名詞解釋藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于名詞解釋藝術(shù)教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。