藝術(shù)教育真相揭秘,藝術(shù)教育真相揭秘論文

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育真相揭秘的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹藝術(shù)教育真相揭秘的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)的創(chuàng)作來源于什么？
2. 藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價值和意義？

藝術(shù)的創(chuàng)作來源于什么？

藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，只有深入體驗生活，才有深入人心的作品。縱觀人類歷史所有優(yōu)秀藝術(shù)作品，都是深刻體驗生活后的生動表達，而缺乏深刻感受的作品往往淺嘗輒止，無病呻吟，算不上高層次的藝術(shù)。

藝術(shù)創(chuàng)作首先應(yīng)該是來源于自然。從某種程度上來說，藝術(shù)創(chuàng)作是對大自然的一種模仿，這種模仿并不是簡單的模仿，而是高于自然的一種借鑒和創(chuàng)造。比如繪畫，其中的山水、花草、魚蟲等，不管是國畫還是油畫，都取材于大自然。再比如文學(xué)創(chuàng)作中的小說和詩歌，小說一般都離不開寫景，沒有描寫自然景物的小說，是不可想象的。而詩歌更為顯著，中國的唐詩宋詞，幾乎都離不開大自然對詩詞的成就，如大山河流，花草樹木，月亮月光等等，無不承載著詩詞創(chuàng)作的想象翅膀。

其次是藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。生活經(jīng)歷越豐富，生命的體驗越深刻，或者說生活越艱難，遭受心靈的苦難會越深重，才有可能創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品?？v觀中外文化史，幾乎所有著名的藝術(shù)家、作家、詩人，大多在物質(zhì)上都是貧窮的，高官富豪寥寥無幾，但他們卻是人類高貴精神的創(chuàng)造者。物質(zhì)貧窮，說明他們生活落魄，心靈遭受磨難。比如曹雪芹、卡夫卡、梵高、葉賽寧、舒伯特等等。

第三藝術(shù)創(chuàng)作的來源是勤奮加天賦。藝術(shù)家必須具備一定的天分，這是毫無疑義的。具備了一定的天賦，更重要的是后天的勤奮和刻苦努力，后天的勤奮會不斷挖掘先天的天賦潛能，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感也是在勤奮的思索和探索中不斷產(chǎn)生。

中午好!首先藝術(shù)來自大自然源泉創(chuàng)作這一定律，其中來自生活本身，更重要來自人類本身探索，思維，想象，時代需求量而定論的價值觀。它是以人為目標，以參照物為主體，以大自然為動力發(fā)展而來。舉例如下:人體美來源于審美觀點不同，西方講究的是豐潤，肥胖為主體曲較粗陋等特點。而東方講究是曲線美丶豐潤，動作要求完整一體化打配恰當?shù)胶锰?。自然藝術(shù)講究的是以參照物為主題正側(cè)兩面或者遠近的上點綴。繪畫者具備豐富想象力，顏色打配等自然美景浪漫主義動感的感染色彩。

大部分作品的來源都出自生活，比如生活環(huán)境、情緒環(huán)境、認知和技法，通過不斷的嘗試積累，再通過不斷的積累創(chuàng)作，好的藝術(shù)作品是可以表達自己又能讓大眾產(chǎn)生共鳴的，藝術(shù)是創(chuàng)作創(chuàng)新和表現(xiàn)自己最直接的一種方式吧。

藝術(shù)來源于生活又不拘泥于生活。

大多數(shù)藝術(shù)的題材就是生活中的寫照，只不過不同的藝術(shù)會選擇不同的表現(xiàn)形式，大學(xué)時我們同學(xué)之間會有一個好玩的比賽，各個器樂專業(yè)會對這學(xué)期一個公共課老師進行一首作品的演奏，每種樂器表現(xiàn)的人相同，但演奏出的效果甚至選擇演繹對象的角度也不一樣。

藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價值和意義？

藝術(shù)教育應(yīng)該是提高審美能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力和思維。這就是其意義和價值所在

不過在中國，藝術(shù)教育處于比較尷尬的境地：一是將藝術(shù)教育狹隘化為藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，千篇一律，用統(tǒng)一的標準去培養(yǎng)和考核；二是將藝術(shù)教育功利化、物質(zhì)化，變成創(chuàng)造物質(zhì)財富的工具。這些與藝術(shù)教育的價值本身就是背道而馳的。

讓藝術(shù)就是藝術(shù)，尊重兒童表現(xiàn)的多樣性，脫離工具主義，還任重而道遠。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育真相揭秘的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育真相揭秘的2點解答對大家有用。