幼兒教育文意,幼兒教育文字

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育文意的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育文意的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學(xué)語文一篇課文除了生字詞匯外到底要教什么給學(xué)生？
2. 小學(xué)三年級語文閱讀課文的教學(xué)要求是什么？

小學(xué)語文一篇課文除了生字詞匯外到底要教什么給學(xué)生？

我是十幾年教齡的語文老師，我來分析一下現(xiàn)在的小學(xué)語文要掌握什么？小學(xué)分低，中，高三個學(xué)段。低段是一至二年級，中段是三四年級，高段是五六年級。每個學(xué)段要掌握的知識不一樣。

先說說低段的一二年級，這學(xué)段的學(xué)生一定要以掌握拼音，字詞為主，通過掌握字詞拓展到句子說話，看圖寫話。一二年級的看圖寫話以簡單明了的語言來表達，用自己學(xué)過的生字詞語描繪圖畫喻意，不會寫的字會用拼音代替。看圖寫話要會運用寫話五要素來表達文意，就是寫清楚畫面的時間，人物，地點，說什么，想什么。把一幅圖畫用文字表達出它的生命和活力。這是需要低段孩子發(fā)揮想象力完成的寫話訓(xùn)練。也是低段語文老師除了教給學(xué)生課本里的字詞知識，更重要的引導(dǎo)孩子的想象力和寫作訓(xùn)練。

（圖片勿下載勿刪）

再來分析一下三四年級的學(xué)生，一篇課文除了掌握字詞還要學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生默讀的自學(xué)能力，歸納課文的中心句。三四年級的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)了，也有了自己獨立思考能力。課堂上老師都是以導(dǎo)代講，以思考代替老師的一一分析，把課堂更多的時間和主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生小組討論，小組合作是課堂的最有效的學(xué)習(xí)方法。

最后說說高段的五六年級，他們已經(jīng)不是以課本的字詞為主了。這年段的學(xué)生是以閱讀文本，發(fā)表自己見解和感悟為主了。他們通常從課文中尋找寓意，進一步寫出自己的讀后感。有不一樣的理解和成熟的見解。掌握各種各樣的寫作方法，運用各種各樣的修辭手法。學(xué)習(xí)的知識遠遠超過掌握字詞的基礎(chǔ)知識了。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

不同年段的學(xué)生掌握的知識不一樣，同學(xué)們一定要調(diào)整好心態(tài)，對學(xué)習(xí)要有探究，積極向上的精神，做到：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

小學(xué)語文一篇課文除了生字詞匯外，還應(yīng)教給學(xué)生：

一、閱讀的技巧。小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)各種語文素養(yǎng)的黃金時期，這個時候教會學(xué)生閱讀技巧，將會讓學(xué)生受益終生，為學(xué)生的終身奠基，可以說，閱讀素養(yǎng)是所有素養(yǎng)中最重要的的素養(yǎng)。我們做教師的，教學(xué)生一篇課文，如果只教給學(xué)生一些生字詞匯，我敢說這絕對最失敗的教育，或者說，只讓學(xué)生撿到了微不足道的芝麻，而生生拋棄了營養(yǎng)豐富的西瓜。

二、課文中蘊含的道理。文以載道，任何一篇課文之所以能被選中當(dāng)小學(xué)生語文教材，應(yīng)該都是各方面都稱得上經(jīng)典的作品，里面所蘊含的應(yīng)該帶有普遍性教育意義的，甚至能讓學(xué)生醍醐灌頂?shù)牡览?，我們把這些教給學(xué)生，我們功德無量。

三、寫作的技法。作為小學(xué)生，尤其是到了三年級，都有了一定量的寫作任務(wù)，而教材就是最好的寫作范例，我們教學(xué)生課文時，可幫學(xué)生理清作家的寫作思路，點撥學(xué)生如何遣詞造句等等。

總之，作為小學(xué)語文，我們當(dāng)教師的，絕不能只教生字詞匯，過分肢解課文，而應(yīng)從大語文的角度來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生受益無窮。

語文學(xué)習(xí)除了詞匯之外就是作文和古文。

語文書上的課文不管是行文還是立意都很好，對孩子的語言學(xué)習(xí)很有幫助，家長可以帶著孩子學(xué)習(xí)和理解。一方面把孩子從機械的默寫任務(wù)中解放出來，另一方面帶孩子領(lǐng)略語言文字之美和人性之美。

另一個比較重要的就是古文，小學(xué)階段孩子主要是學(xué)一些詩詞，還有簡單的文言文，家長們可以帶著孩子讀詩詞，還可以看看詩詞大會之類的文化節(jié)目，讓孩子在輕松的氛圍中建立古文基礎(chǔ)。

拿我自己孩子舉例，他大概是像爸爸，不喜歡語文，成績也很差，然后我是從小喜歡語文，完全不明白為什么有人語文會不好，所以開始完全找不到方向。只能帶著孩子默寫字詞，這個方法并不奏效，所以就只能花更大的精力幫孩子輔導(dǎo)。后來我給孩子買了一個OK學(xué)習(xí)機，這個學(xué)習(xí)機有很多有意思的微課和拓展閱讀，而且可以手寫輸入，完成聽寫和背誦任務(wù)就像是游戲升級一樣，孩子也不抵觸語文了，而且學(xué)習(xí)機會收錄孩子易錯的語文題，方便我給他下一次復(fù)習(xí)的時候用?，F(xiàn)在他會自覺閱讀里面推送的語文材料，不光語文成績慢慢上來了，因為這個學(xué)習(xí)機是全科都有，連數(shù)學(xué)里有大段文字說明的應(yīng)用題的分數(shù)也慢慢提升了，真心很驚喜。

一點建議望***納。

語文教學(xué)，主要任務(wù)教給學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。別看這四個字說起來這么簡單，真正做起來卻很難。小學(xué)語文，除雙基知識外，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、朗讀、口語表達的能力，只有先做到了深入理解文本，理解作者情感，才能做好閱讀，體會到了我手寫我心的樂趣，學(xué)會了用不同的方式去表達，才能寫好作文，而不是空洞的泛泛其談。

小學(xué)三年級語文閱讀課文的教學(xué)要求是什么？

中國語文教材以選文的形式，即圍繞某個主題選擇幾篇課文，沒有專門的作文教材。因此閱讀教材承擔(dān)了以下幾個方面的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.閱讀中學(xué)習(xí)字詞句段。2.閱讀中提高閱讀理解的能力。3.閱讀中學(xué)習(xí)寫作。這三個方面主要就語文能力來講，不包括人文素養(yǎng)的提升。

義務(wù)教育課程標準就語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有這樣幾項：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們的語文學(xué)習(xí)應(yīng)緊緊圍繞這幾項進行。

具體達到什么樣的要求應(yīng)根據(jù)不同的年段而定。你可以到網(wǎng)上搜一下《義務(wù)教育語文課程標準》。

很高興回答這個問題，小學(xué)三年級語文閱讀課文的教學(xué)要求是，加強詞句段的訓(xùn)練，打好語文閱讀基礎(chǔ)，教學(xué)生語文閱讀的方法，通過反復(fù)朗讀，加強對課文內(nèi)容和思想感情的理解，逐步提高學(xué)生閱讀能力，三年級是個特殊的年級，也是一個承上啟下的過渡年級，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，我認為要從以下方面下功夫：1讀的能力。教材中有各種體裁的課文，詩歌，故事，散文，寓言等等讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會文章主要內(nèi)容，體會文章蘊含的思想感情，讀有多鐘形式，默讀，略讀，精讀，有感情讀，邊讀邊聯(lián)想……，反復(fù)訓(xùn)練，才能掌握讀的方法。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中培養(yǎng)閱讀能力。2積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇。課本中精選了優(yōu)美的范本，這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)積累，積累多了，量變到質(zhì)變，就會把別人的精華變成自己的知識，遇到合適的情況，就能信手拈來。3領(lǐng)會課文遣詞造句的特點。很多課文后面的思考題，都有讓學(xué)生用課文中的詞語造句，這是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思，并要學(xué)會獨立運用，這就要求學(xué)生不僅理解詞語，還有會運用的能力。4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章情感。這就要求學(xué)生讀懂每個自然段，以及它們之間的聯(lián)系。一篇文章讀完，要思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么，作者借這篇文章要表達什么情感，在這個過程中通過梳理一些學(xué)習(xí)方法，不斷歸納總結(jié)形成自己的閱讀能力。5還要結(jié)合實際，進行有效的延伸和拓展。這樣做，能讓學(xué)生拓開視野，形成開放性思維。[_a***_]五點掌握了并訓(xùn)練到位，要想提高閱讀理解能力就不是難事。希望我的回答能對你有幫助。

謝邀，我本人對語文教學(xué)了解不夠完整。家有孩子就經(jīng)歷過。語文閱讀看老師訓(xùn)練方向，有些非重點的閱讀可能掌握字詞就夠了。

語文是積累的課，不論老師要求的是什么，家長可以從閱讀文里挖掘一些對自家孩子有用的地方。例如細節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)劃分和重點語句。

這位三年級語文教師的作法顯然不妥，并沒有達到課程標準規(guī)定的三年級學(xué)生的閱讀教學(xué)目標。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。《語文課程標準》規(guī)定的三四年級的閱讀教學(xué)目標是:

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點與核心內(nèi)容，通過朗讀與默讀讓學(xué)生提高理解能力、整體文學(xué)修養(yǎng)。我有以下幾個觀點供您參考:

一、讓學(xué)生熟讀課文及后面的閱讀課文，有感情的閱讀內(nèi)容，可以展開豐富的想象力，讓孩子們能夠很愉快的融入課文中，從而有效的吸收。

二、閱讀不僅局限于課本，應(yīng)該多鼓勵孩子去讀自己感興趣的東西，這樣不僅開闊眼界，更能學(xué)習(xí)很多文學(xué)知識。

三、學(xué)生應(yīng)該學(xué)會閱讀的方法，通讀與精讀，抓住文章的重點去反復(fù)推敲學(xué)習(xí)，而一般的內(nèi)容可以較快的讀過，這樣可以提高閱讀效率。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，不要覺得無所謂，認識幾個生字就行的這種想法很錯誤！

綜上所述，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)閱讀課文。

到此，以上就是小編對于幼兒教育文意的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育文意的2點解答對大家有用。