警示教育思想誤區(qū),警示教育思想誤區(qū)怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于警示教育思想誤區(qū)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹警示教育思想誤區(qū)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 沒(méi)有了懲罰的教育會(huì)產(chǎn)生什么樣的惡果？

沒(méi)有了懲罰的教育會(huì)產(chǎn)生什么樣的惡果？

對(duì)于長(zhǎng)期在教育領(lǐng)域做研究的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題一直是我思考關(guān)注的。

自古以來(lái):“嚴(yán)師出高徒”“子不教父之過(guò)；教不嚴(yán)師之惰”等至理名言一直在警醒后人：沒(méi)有懲罰的追求輕松的教育很難教育出高超的人才。正如有專家說(shuō)的“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。

那么產(chǎn)生的惡果顯而易見(jiàn)：

一，直接受害者是受教者，受教者的潛力和動(dòng)力不能充分得到挖掘，特別是一些懶惰和自我管理能力差的孩子，由于缺乏有效的規(guī)范和修正，無(wú)法養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展到最后老師只能聽(tīng)之任之，自己也自暴自棄。

二，老師的權(quán)威性受到質(zhì)疑，對(duì)老師管理班級(jí)的能力要求更高，對(duì)老師的教學(xué)水平要求更高，如果沒(méi)有讓學(xué)生折服的本領(lǐng)，很難有效的進(jìn)行課堂教育。所謂“眾口難調(diào)”，再好的老師也有被不喜歡的可能，如果這個(gè)學(xué)生又特愛(ài)折騰，也必將影響課堂質(zhì)量和老師授課的熱情。

三，最后流入社會(huì)的沒(méi)有信仰，沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有底線的人可能要多于嚴(yán)格教育環(huán)境下出來(lái)的人，也會(huì)影響社會(huì)安定。

四，任何事物都有其兩面性，我認(rèn)為“懲罰性教育”和“鼓勵(lì)性教育”應(yīng)該相輔相成，缺一不可，一味的高要求，一味地懲罰不行，一味地放低要求一味地鼓勵(lì)也不行。愿我國(guó)的教育早日度過(guò)調(diào)整期，打造更加健康的教育環(huán)境。

人在兒童期并沒(méi)有是非善惡的慨念，要靠大人去教育引導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)引發(fā)沖突，導(dǎo)至發(fā)生懲罰類的教育，我認(rèn)為是避免不了的，讓小孩知道無(wú)法無(wú)天的后果對(duì)他的成長(zhǎng)是一種警示，但這種教育方式—定要有度，不能對(duì)孩子造成傷害，也應(yīng)該保護(hù)孩子的自尊心

要不要懲罰學(xué)生？如何懲罰學(xué)生？這兩個(gè)問(wèn)題是現(xiàn)在一直困擾著老師們的兩個(gè)問(wèn)題。新聞上常常會(huì)報(bào)道某某學(xué)生因?yàn)楸焕蠋熁蚣议L(zhǎng)懲罰做出離家出走、跳樓等過(guò)激行為，這讓我們老師同行們感到心驚。同時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到身邊的同事抱怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，慢慢的，教育似乎從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，也就是從懲罰學(xué)生走向了絕對(duì)不懲罰學(xué)生。

但是我認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)學(xué)生的教育要有一定的懲罰的措施：

1、學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)自己行為的控制力不夠，易受誘惑，需要一定的懲戒幫助他們改正錯(cuò)誤，形成良好的行為習(xí)慣。

2、沒(méi)有任何的懲罰措施，學(xué)生的是非觀就會(huì)混淆，心理承受能力會(huì)變得脆弱，容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格。

3、教育中需要有賞有罰，該贊賞時(shí)就要贊賞，該懲罰時(shí)就要懲罰，這樣才能形成有效的教育措施。

教育中要有懲罰，關(guān)鍵是懲罰的措施要適當(dāng)、要合理。

一、一說(shuō)到懲罰，很多人會(huì)條件反射的想到打罵、罰站等身體上的傳統(tǒng)懲罰，但是現(xiàn)在的懲罰講究多樣性，例如讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等，要杜絕打罵等傷害學(xué)生人格的懲罰。

二、懲罰不是目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能加以改正才是最終的目的。

三、教師在懲罰學(xué)生之前，要讓學(xué)生清楚地知道哪種行為會(huì)受到什么樣的懲罰。

四、教師對(duì)懲罰不能再憤怒的情緒下進(jìn)行。教師在學(xué)生犯錯(cuò)之后，首先要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，不武斷，不片面，合理公正的進(jìn)行懲罰。

我想說(shuō)一下，如果沒(méi)有懲罰的教育，就等于沒(méi)有國(guó)法的社會(huì)一樣，很多罪犯所犯下的罪行都是無(wú)視法規(guī)，或無(wú)知法律所造成，如果沒(méi)有懲罰，他(她)們永遠(yuǎn)都是我行我素，用，不用你來(lái)指手畫腳，再加上家長(zhǎng)的寵讓，就會(huì)永遠(yuǎn)為自己是對(duì)的…

到此，以上就是小編對(duì)于警示教育思想誤區(qū)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于警示教育思想誤區(qū)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。