藝術(shù)教育夢(mèng)演講（關(guān)于藝術(shù)夢(mèng)想的演講稿）

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本文目錄一覽：

• 1、我的教育夢(mèng)(關(guān)于我的教育夢(mèng)的基本詳情介紹)
• 2、《藝術(shù)教育的“文化之痛”》閱讀題
• 3、喜播教育:書(shū)生老王的有聲逐夢(mèng)之旅
• 4、在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面,藝術(shù)教育能起多大作用?

我的教育夢(mèng)(關(guān)于我的教育夢(mèng)的基本詳情介紹)

我夢(mèng)想的教育，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)術(shù)成績(jī)，更包括體育、藝術(shù)、品德等方面的培養(yǎng)。我相信，一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，才能在未來(lái)社會(huì)中更好地適應(yīng)，更富有創(chuàng)造力地生活?！段业慕逃龎?mèng)》不僅是我個(gè)人對(duì)教育的憧憬和追求，也是對(duì)教育改革的一種期待。

我的教育夢(mèng)演講稿 篇1 偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)人的生命都是一只小船，夢(mèng)想是小船的風(fēng)帆。雖然開(kāi)始只是夢(mèng)想，但只要不停地努力，不輕易放棄，生命的小船定能駕向夢(mèng)想成真的彼岸。這句話(huà)一直深深地激勵(lì)著我。12年來(lái)，我堅(jiān)守著教育的夢(mèng)想，將執(zhí)著追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命。

這是中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)，然而，“中國(guó)夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”唇齒相依，所以這也是我的教育夢(mèng)。 林格先生說(shuō)：教育者的教育，就像水一樣，浸潤(rùn)萬(wàn)物而無(wú)言，教育，是把自己放到“無(wú)用”的人生位置上，最終實(shí)現(xiàn)“無(wú)用為大用”。 曾經(jīng)跟學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：懷念是痛苦而又幸福的。

《藝術(shù)教育的“文化之痛”》閱讀題

1、⑦藝術(shù)教育的過(guò)程，本應(yīng)該是真正的“文而化之”的過(guò)程。然而，目前藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍的文化素養(yǎng)，卻成為了藝術(shù)教育的“文化之痛”。這樣，就很容易使藝術(shù)教育蛻變?yōu)闊o(wú)本之本、無(wú)源之水，而這些藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化素質(zhì)的高低，又在總體上決定了未來(lái)整個(gè)國(guó)家藝術(shù)品位和藝術(shù)素養(yǎng)的高低。

2、而文化里的“文”是記載與述說(shuō)，是經(jīng)過(guò)人的認(rèn)識(shí)或改造的?！盎笔墙馕雠c融入。是一種對(duì)自然的理解，對(duì)事態(tài)的析辯，最終一個(gè)區(qū)域的人群共同遵循的約定俗成，這是融合，又是傳承。閱讀余秋雨先生的《文化之痛》，是斟字酌句的讀。

3、傳統(tǒng)文化在民族文化心理深層積淀形成的某些劣根性，是難以自省自察自知的。但它卻是妨害我們民族進(jìn)取現(xiàn)代文明的痼疾。一個(gè)民族具有庸人氣息并不可怕，可怕的是國(guó)人自卑自負(fù)又自慰的阿Q精神。

4、教育主管部門(mén)在孩子的暑期活動(dòng)中也充當(dāng)一個(gè)積極組織者的角色，或者組織孩子參觀(guān)博覽會(huì)，或組織孩子進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造比賽。學(xué)生自我組織也很流行，他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好組織自發(fā)性俱樂(lè)部，體育類(lèi)有網(wǎng)球、足球、羽毛球、爬山等，文化類(lèi)有舞蹈、樂(lè)器等。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加一個(gè)俱樂(lè)部。

5、貝多芬忠實(shí)于自己的藝術(shù)，他的作品經(jīng)過(guò)不知多少次的修改之后才肯付印。付印之后甚至在刻板之后，他還是一面校對(duì)，一面修改，即使毀板也不將就一點(diǎn)。有人看見(jiàn)他寫(xiě)作的時(shí)候，頭發(fā)蓬松，滿(mǎn)額大汗，正如在打一場(chǎng)大仗。垂死之前他說(shuō)好像才開(kāi)始作曲。 貝多芬生于1770年。祖父是男低音歌唱家，歌劇作曲家，奧古斯特候選的樂(lè)隊(duì)指揮。

6、論點(diǎn)之間的相互支撐較為系統(tǒng)到位，輕松多拿三五分是非常之簡(jiǎn)單的，像這樣簡(jiǎn)單容易做到的才是在文化課補(bǔ)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)去把握的。

喜播教育:書(shū)生老王的有聲逐夢(mèng)之旅

在退休之際，我，書(shū)生老王，懷揣播音夢(mèng)想，偶然發(fā)現(xiàn)喜播教育的免費(fèi)體驗(yàn)營(yíng)。這如同一道光，照亮我心中夢(mèng)想。初次接觸喜播，我被其教育理念和豐富課程所吸引。一周體驗(yàn)，讓我對(duì)播音藝術(shù)有新認(rèn)識(shí)。特別感謝王明軍老師，其聲音讓我領(lǐng)略播音魅力。

地理、風(fēng)土人情都有著鮮明的特色，天空島、海王類(lèi)、各種奇異的生物、魚(yú)人族、長(zhǎng)手族都體現(xiàn)著尾田天馬行空的想象力。 火影的故事主要發(fā)生在忍者村和樹(shù)林，尤其是木葉村，世界各國(guó)還有五大國(guó)的地圖都曾經(jīng)有過(guò)介紹。

在這個(gè)濃情四溢的初夏，6月27號(hào)，樹(shù)人思賢小學(xué)以“感恩母?！ずＱ笾饓?mèng)”為主題，為第一屆畢業(yè)生舉辦了溫情而隆重的畢業(yè)典禮，為“海洋中隊(duì)”的小賢童們的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。 5六月畢業(yè)季，祝福送給你。求職很順利，工作無(wú)憂(yōu)慮。貴人肯幫你，人際有關(guān)系。找準(zhǔn)職場(chǎng)地，跳槽又何必。煉心又煉體，堅(jiān)持是第一。

我曾經(jīng)看過(guò)小王子，沒(méi)想到這本書(shū)居然跟它有一樣的感覺(jué)，雖然不太懂小王子，應(yīng)該說(shuō)我有些膚淺，但我至少還能知道一些：每個(gè)人都該去追尋屬于自己的命。這似乎跟牧羊少年及老王的想法一樣。 其中，那高尚且白發(fā)蒼蒼的老王，告訴我們，當(dāng)有人的心渴望完成天命時(shí)，世界所有的生命都會(huì)幫助他完成，包括天地之心。

在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面,藝術(shù)教育能起多大作用?

激發(fā)想象力：藝術(shù)教育通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等形式，為孩子提供了自由表達(dá)和想象的空間。孩子可以通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，勇敢地提出新的想法和概念，激發(fā)自己的想象力。 培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力：藝術(shù)教育鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和尋找解決問(wèn)題的途徑。

培養(yǎng)表達(dá)能力：藝術(shù)教育可以幫助孩子們培養(yǎng)良好的溝通和表達(dá)能力，無(wú)論是通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈還是戲劇等藝術(shù)形式，孩子們可以學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)想法和情感。 提高集中力和注意力：藝術(shù)活動(dòng)需要孩子們集中精力和注意力，通過(guò)藝術(shù)教育訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子們的專(zhuān)注力和耐心。

藝術(shù)學(xué)習(xí)還能在一定程度上提升孩子的綜合能力。通過(guò)參與藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等，孩子能夠鍛煉手眼協(xié)調(diào)、空間感知、音樂(lè)節(jié)奏感等多方面技能。這些技能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也具有重要價(jià)值，能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。藝術(shù)教育還能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們嘗試不同方法解決問(wèn)題，激發(fā)探索未知的興趣。

藝術(shù)培養(yǎng)還能促進(jìn)孩子的情感發(fā)展。音樂(lè)與藝術(shù)能激發(fā)人的情感共鳴，幫助孩子理解和表達(dá)自己的情感，提高同理心和社交能力。在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過(guò)程中，孩子能夠?qū)W會(huì)欣賞不同的觀(guān)點(diǎn)和情感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。此外，藝術(shù)教育對(duì)于孩子的認(rèn)知發(fā)展也有積極影響。

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