國防教育槍械ppt,國防教育槍械教具

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1. 小學生國防教育知識有哪些？
2. 國防科技詳細是干嘛的呢？
3. 在高技術戰(zhàn)爭中人與武器的辯證關系？
4. 兩彈元勛生字？

小學生國防教育知識有哪些？

國防教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權、統(tǒng)一和領土完整，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動。國防教育是國防建設的重要組成部分。

國防教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內容十分豐富，范圍非常廣泛。國防建設的整體性決定國防教育內容，現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備以及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關。

國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。（重要地位）國防教育是國防建設的重要措施，是增強民族凝聚力的重要途徑。

國防科技詳細是干嘛的呢？

國防科技，

是國防科學技術，

為國防服務的自然科學及各種工藝與技術的統(tǒng)稱。

主要包括:國防科學技術基礎理論，

武器裝備的研制、試驗生產、使用、維修技術，

國防工程技術，

軍事系統(tǒng)工程等內容。

國防科學技術,

現(xiàn)在已逐步發(fā)展成為一個相對獨立完整的系統(tǒng)，

具有較完整的體系和科研機構。

在高技術戰(zhàn)爭中人與武器的辯證關系？

人和武器是構成戰(zhàn)斗力的兩個基本要素，正確處理人與武器的關系，是人民戰(zhàn)爭思想的一個重要理論問題。

戰(zhàn)爭是人和武器的綜合競賽。毛澤東根據(jù)歷史唯物主義的基本原理，批判了“唯武器論”的觀點，科學地闡明了人在戰(zhàn)爭中的地位和作用。他指出，武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。決定戰(zhàn)爭勝負的是人民，而不是一兩件新式武器。這是毛澤東同志在戰(zhàn)爭問題上對人與武器關系的精辟論述和高度概括。

力量的對比不但是軍力和經濟力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經濟力是要人去掌握的。戰(zhàn)爭中的人包括人力、人心、人的能動性三個方面，人心是人的能動性的動力，人力是物質的力量，人心、人的能動性是精神的力量。因此，人是物質力量和精神力量的統(tǒng)一體，是具有精神活動的物質力量。任何武器和物質，都要靠人去掌握，從而構成了人和武器之間的主導與非主導的關系。

人是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，在一定的物質基礎上，誰充分發(fā)揮了人的能動作用，誰就能贏得戰(zhàn)爭的勝利。

武器是戰(zhàn)爭勝敗的重要因素。毛澤東重視武器這個重要因素的作用。以往戰(zhàn)爭年代，在我們沒有軍事工業(yè)的條件下，毛澤東采用從敵人手中奪取武器的辦法，以縮小敵我武器的差距，建國后又強調說，敵人有的，我們要有，敵人沒有的，我們也要有，迅速建立起獨立的國防工業(yè)體系。毛澤東歷來反對忽視武器裝備片面夸大精神作用的“唯意志論”，同時又反對片面夸大武器作用的“唯武器論”。伊拉克戰(zhàn)爭似乎給“唯武器論”提供了口實，但美英聯(lián)軍的勝利還是在人起的決定作用，因為創(chuàng)造美國雄厚經濟的是人，研制高技術武器的是人，使用高技術武器裝備的是訓練有素的軍人，指揮準信息化美軍的還是人。

兩彈元勛生字？

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