幼兒藝術(shù)教育是,幼兒藝術(shù)教育是一個審美感染的過程具有強(qiáng)烈的情感色彩

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒藝術(shù)教育是的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒藝術(shù)教育是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是兒童藝術(shù)教育？
2. 幼兒藝術(shù)教育的特性有哪些？
3. 什么是藝術(shù)教育模式？
4. 什么以學(xué)科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？

什么是兒童藝術(shù)教育？

藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分

幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果，通過藝術(shù)教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評價(jià)、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛一切美好的事物，這在孩子教育中占有極重要的地位，是不可缺少的內(nèi)容，是對孩子全面發(fā)展的重要手段和途徑。

藝術(shù)教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育

孩子好動，發(fā)現(xiàn)力強(qiáng)，藝術(shù)活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機(jī)會。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受到用藝術(shù)與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。

藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作

幼兒藝術(shù)教育的特性有哪些？

的特點(diǎn)

幼兒教育是孩子早期教育的重要階段，藝術(shù)教育是幼兒教育的一個重要內(nèi)容。幼兒藝術(shù)教育有著自己的深刻特點(diǎn)，主要是將從教育目標(biāo)、教學(xué)方法、教育內(nèi)容、評價(jià)方式、和師資等方面。

幼兒藝術(shù)教育的特性主要包括以下幾個方面：

自由性：幼兒是自由的，藝術(shù)也是自由的。在幼兒藝術(shù)教育中，應(yīng)注重幼兒的自由發(fā)展，讓他們有自由的表現(xiàn)空間和想象空間。

綜合性：藝術(shù)是綜合性的，幼兒藝術(shù)教育也應(yīng)注重幼兒綜合能力的發(fā)展，同時涉及繪畫、音樂、舞蹈、手工等多個方面。

游戲性：藝術(shù)教育應(yīng)該給幼兒帶來愉悅感，讓他們感到藝術(shù)是有趣的、美好的。通過游戲，讓幼兒掌握知識和技能。

個性性：每個孩子都有不同的個性，需要教師針對幼兒的個性進(jìn)行個性化藝術(shù)教育，充分調(diào)動幼兒積極性和創(chuàng)造力。

情感性：藝術(shù)教育是一種情感教育，通過藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情感和感受，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美情趣。

體驗(yàn)性：幼兒藝術(shù)教育注重幼兒的親身體驗(yàn)，讓他們通過親身參與和體驗(yàn)來感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。

文化性：幼兒藝術(shù)教育是一種文化傳承，通過藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒了解和傳承本民族和其他民族的文化精髓，培養(yǎng)他們的文化自信心和國際視野。

什么是藝術(shù)教育模式？

藝術(shù)教育模式培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具有先進(jìn)教育理念，綜合藝術(shù)特長的人才才，為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、特殊教育學(xué)校與機(jī)構(gòu)輸送從事兒童綜合藝術(shù)教育的教師和社會工作者。

藝術(shù)教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予藝術(shù)學(xué)或教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，掌握藝術(shù)教育的基本理論與方法，具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)實(shí)踐與研究能力，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)科的基本理論與技能。

能在基礎(chǔ)教育學(xué)校和社會教育機(jī)構(gòu)從事藝術(shù)教育、管理、交流和科研等方面工作的復(fù)合型人才。

什么以學(xué)科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？

20世紀(jì)以來西方兒童藝術(shù)教育的目的逐漸分成兩大體系為工具論與本質(zhì)論。

工具論主要強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育教育性價(jià)值，將[_a***_]當(dāng)作教育工具，有助于促使小學(xué)生生長與發(fā)展。工具論過于重視創(chuàng)作過程，卻忽略了創(chuàng)作結(jié)果在美術(shù)教育過程中順應(yīng)小學(xué)生的自然發(fā)展能夠以分析學(xué)生的成長特征為考量范圍

“本質(zhì)論”是20世紀(jì)60年代因?yàn)橥品ぞ哒摰摹耙詫W(xué)生為中心”的模式而發(fā)展起來的,它主張把美術(shù)當(dāng)作一門學(xué)科,也就是“以學(xué)科為中心”的美術(shù)思想。它最先起源于布魯納美術(shù)教育的智能發(fā)展論,然后到巴肯的以科目為中心的學(xué)說,到60年代艾斯納的本質(zhì)主義觀,到最后艾斯納把這三種美術(shù)教育觀念融合在一起,經(jīng)過分析和綜合,最后提出以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教育思想,本質(zhì)論的本質(zhì)觀點(diǎn)是,教授美術(shù)的基本知識和技巧,開發(fā)學(xué)生的智能思維,豐富學(xué)生的視覺和知覺,注重美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-k-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQab55ffed608712e7 relatedlink">課程結(jié)構(gòu)。

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