大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于大學教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹大學教育思想的解答，讓我們一起看看吧。
中國文化概論中國古代教育思想有何特色？
中國古代教育的鮮明特色有：
一.人性化思想的天人合一。古代的教育以天人合一為其最高的思想境界。
二.傳統(tǒng)教育的最終目的是培養(yǎng)圣賢之人，因為這種人既能克己復禮，獨善其身，又能推己及人，兼濟天下。
三.古代教育還講究因材施教，不憤不啟的傳統(tǒng)教學方法，因材施教，就是針對不同教育對象的特點和實際情況***取不同的教育方式。
我國古代的教育思想？
中國古代教育是指中國歷史上的教育思想、教育機構、教育家等。從廣義文化的角度看，人類創(chuàng)造的文化，即經驗、知識和技能等，是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。所以，教育是人類文化傳播的首要手段。
在中國古代文獻中，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”?！墩f文解字》釋“教，上所施下所效”；“育，養(yǎng)子使作善也”，教育就是教誨培育的意思。
1. 教育思想主要體現了一個時代的文化和價值觀念，是人類文明發(fā)展的重要組成部分。
2. 包括儒家、道家、墨家等不同學派的思想，其中儒家思想是最為重要和影響深遠的。
3. 儒家思想強調“仁愛”、“禮法”、“中庸”、“誠信”等觀念，認為教育的目的在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身心和諧的人才，強調學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。
4. 與儒家思想不同，道家思想強調自然和諧、自我修養(yǎng)，主張隱居修身，墨家思想則強調以兼愛為核心的公平正義，提倡平等教育和普及教育。
5. 總體來說，在一定程度上影響了現代教育的發(fā)展，對于我們理解傳統(tǒng)文化、發(fā)展現代教育具有重要的意義。
中國古代教育名著的教育思想？
春秋時期我國偉大的教育家孔子，孔子認為先天本性差異不大，后天教育十分重要；有教無類，可以把人培養(yǎng)成為君子賢人；孔子的學說“仁”為核心和最高標準，強調忠孝仁愛；因材施教，啟發(fā)誘導，要求學以致用。
墨子的墨家學說和孔子的儒家思想在先秦時期并稱顯學，墨子的學說以兼愛非攻為主，學習途徑以“親知”、“聞知”和“說知”為主。道家也是中國文化的一個重要組成部分，主張道法自然。戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩個方面總結了儒家的教育理論和經驗
(1)孔子：中國最偉大的教育家和教育思想家；其教育思想：集中反映在《論語》之中，重視教育工作主張：“有教無類”。希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”；教學內容：上主要繼承西周六藝《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》；教學上強調：“學而知之”，提出了“因材施教、啟發(fā)誘導、學思并重、學行兼顧、博約結合、學以致用、以身作則等教育教學原則。
(2)戰(zhàn)國后期：《學記》是我國最早專門論述教育問題的著作。其中的教學相長，啟發(fā)誘導、秩序漸進、長善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍然具有積極意義。
康德的教育思想？
(1)人與教育。在人與教育的關系上,康德與啟蒙主義者特別是盧梭一樣,高度推崇人性、人的尊嚴,充分肯定人的價值。但不同的是,盧梭認為人性本善,是后天造成了人的惡;而康德認為人性既有善也有惡。因此,康德認為教育必須去惡揚善,要求給予兒童更多的指導和管束,與盧梭的消吸教育思想迥然不同。康德并不推重盧梭的“自然人”,更強調通過教育使人成為有道德有理性的“文明人”。康德很注重教育過程中學生的主體性,認為教育不應只是灌輸和管束。
(2)“道德人”的培育?？档抡J為,人與動物之所以有區(qū)別,歸根結底是因為有道德,因而要使人變成“道德人”,道德教育自然是非常重要。在這方面,康德認為德育應當順應自然,讓兒童自由成長,同時又要讓他們自覺地接受理性的引導,所以應當有一定的強制性。
(3)廣義的體育。 康德在其《論教育》中,把全部教育分為體育、管束、訓育和道德陶冶四個部分,稱道德教育之外的部分為廣義的體育。 涉及知識點:外國近代教育
到此，以上就是小編對于大學教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于大學教育思想的4點解答對大家有用。
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